浙人美版六年级上册美术《小小果壳箱》说课稿.docxVIP

PAGE1

浙人美版六年级上册美术《小小果壳箱》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是浙人美版小学美术六年级上册第九课《小小果壳箱》。本课属于“设计?应用”学习领域，旨在引导学生通过观察、设计与制作，将废旧材料转化为实用的果壳箱，同时培养环保意识与动手能力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位

《小小果壳箱》是浙人美版六年级上册的重点课程，处于“设计?应用”学习领域的中段。此前学生已接触过简单的手工制作（如纸工、泥塑），具备基础的剪、贴、折技能；本课在此基础上，进一步强调“实用性与审美性结合”，要求学生从“功能需求”出发设计作品，为后续更复杂的产品设计（如文具、家居用品）奠定基础。

2.教材内容

教材以“环保”为核心主题，分为三个板块：一是观察生活中的果壳箱（形状、材质、功能），引导学生发现现有产品的优点与不足；二是示范制作步骤（如用纸箱做主体、用彩纸装饰、设计投放口），提供基础方法；三是展示学生作品（如卡通造型、分层设计），拓宽创意思路。

3.课程价值

从知识层面，学生将掌握“功能优先”的设计原则；从能力层面，提升材料改造与动手实践能力；从情感层面，强化“变废为宝”的环保意识，培养对生活的热爱与责任感。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对“设计?应用”领域的要求，结合六年级学生的认知水平，本课教学目标设定为以下三维：

（一）知识与技能目标

1.了解果壳箱的基本功能（收纳、分类、环保）与设计要素（形状、材质、装饰、投放口）；

2.掌握用废旧材料（如纸箱、塑料瓶、彩纸等）制作果壳箱的基本方法，能独立完成一件兼具实用性与美观性的作品。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察—讨论—设计—制作—展示”的流程，体验设计与制作的完整过程；

2.学会合作探究（如小组讨论改进方案）、自主创新（如个性化装饰），提升解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.树立“环保从我做起”的意识，感受废旧材料的再利用价值；

2.培养耐心、细致的制作习惯，增强对生活美学的感知，激发美化生活的热情。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解果壳箱的“功能与形式统一”原则，即设计需优先满足收纳、投放方便的功能，再进行审美装饰；

2.掌握废旧材料的改造方法（如纸箱切割、粘贴加固、创意装饰），独立完成果壳箱制作。

（二）教学难点

1.如何根据材料特点（如纸箱硬度、塑料瓶形状）设计合理的投放口（如翻盖式、滑口式），确保使用方便；

2.如何在保证实用性的基础上，通过色彩、造型、图案等元素体现个性化创意，避免“重装饰、轻功能”。

重难点突破策略

1.针对“投放口设计”难点：通过实物演示（展示不同类型投放口的开合方式）、小组拆解（观察现成果壳箱的结构），引导学生总结“投放口大小与材质的匹配关系”；

2.针对“功能与装饰平衡”难点：设计“设计草图审核”环节，要求学生先标注功能区域（如投放口、收纳空间），再规划装饰方案，教师逐一指导，确保功能优先。

四、说教法

为契合六年级学生“好奇、好动、追求个性”的特点，本课采用以下教法，注重“引导性与实践性结合”：

1.情境教学法：播放“校园角落垃圾散落”的短视频，创设“校园环保小卫士”情境，激发学生设计果壳箱的需求与兴趣；

2.示范讲解法：教师分步示范“纸箱切割主体—粘贴加固—设计投放口—装饰美化”的过程，重点演示投放口的两种常见做法（翻盖式用硬纸板+回形针做铰链，滑口式用剪刀剪出倾斜开口），降低操作难度；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“如何让果壳箱更实用”展开讨论（如是否需要分层、投放口是否防掉渣），共享创意与解决问题的思路；

4.评价激励法：采用“学生自评+小组互评+教师点评”的方式，重点关注作品的功能性与创意性，用“你的投放口设计很方便”“废旧塑料瓶做装饰很有想法”等具体评价，鼓励学生的创新行为。

五、说学法

本课以“学生为主体”，引导学生通过以下学法主动参与学习过程，提升学习能力：

1.观察分析法：观察生活中的果壳箱（可提前布置课前任务，让学生拍摄校园、家庭附近的果壳箱），分析其形状、材质、功能的优缺点，为自己的设计积累素材；

2.自主探究法：在制作环节，鼓励学生尝试不同的材料组合（如纸箱+麻绳、塑料瓶+彩纸），自主解决“如何让果壳箱更牢固”“如何装饰更美观”等问题，培养探究精神；

3.合作交流法：在小组讨论与作品展示环节，主动分享自己的设计思路与制作经验，同时倾听他人的建议，学会沟通与合作；

4.反思总结法：在评价环节，反思自己作品的优点与不足（如“我的果壳