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岭南美版二年级下册美术《画家眼中的儿童》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是岭南美版小学美术二年级下册中的《画家眼中的儿童》。作为小学低年级美术课程，本课以“儿童形象”为核心，引导学生感受艺术家笔下的儿童之美，同时尝试用简单的艺术语言表达对儿童形象的理解，是培养学生审美感知与艺术表现能力的重要载体。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位

本课选自岭南美版美术二年级下册，属于“造型?表现”与“欣赏?评述”领域的融合性课程。在整个小学美术知识体系中，低年级阶段侧重培养学生对“人、物、景”的基本感知，而“儿童形象”作为学生最熟悉的题材之一，是连接“自我认知”与“艺术表达”的重要纽带。此前，学生已学习过简单的线条、色彩运用，本课在此基础上，进一步引导学生关注“形象的细节特征”（如表情、动作、服饰），同时引入“艺术家视角”，帮助学生建立“生活观察—审美感知—艺术表现”的思维链条。

2.教材内容梳理

教材内容主要分为两部分：

?欣赏环节：呈现不同艺术家（如儿童插画师、民间艺术家）笔下的儿童作品，涵盖不同艺术形式（如水彩画、剪纸、漫画），作品风格多样（写实、夸张、可爱），引导学生发现“画家如何表现儿童的特点”（如用圆润的线条表现儿童的稚嫩，用鲜艳的色彩表现儿童的活泼）；

?表现环节：提供简单的创作范例（如画自己、画同学），鼓励学生用线条、色彩表现身边儿童的形象，注重“情感表达”（如开心、认真的表情）而非“技法精准”，符合低年级学生的认知水平。

3.教材的育人价值

本课不仅培养学生的美术技能，更注重渗透“美育”与“德育”：通过欣赏不同文化、不同风格的儿童作品，拓宽学生的审美视野，感受“多元之美”；通过表现身边的儿童形象，引导学生关注身边的人和事，培养“观察力”与“同理心”，同时激发学生对生活的热爱与对艺术的兴趣。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学低年级“造型?表现”“欣赏?评述”领域的要求，结合本课教材内容与二年级学生的认知特点，我将教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解艺术家笔下儿童形象的常见表现形式（如线条、色彩、造型的特点）；

?能运用简单的线条和色彩，画出1-2个具有基本特征（如五官、四肢、服饰）的儿童形象，尝试表现儿童的表情或动作。

2.过程与方法目标

?通过“观察—讨论—欣赏—创作”的过程，学会从“表情、动作、服饰”三个方面分析儿童形象的特点；

?初步掌握“先整体后细节”的观察方法，能在创作中运用“夸张、简化”等简单的艺术手法。

3.情感态度与价值观目标

?感受艺术家笔下儿童形象的生动与可爱，激发对美术欣赏的兴趣；

?乐于用美术语言表达对身边儿童的观察与感受，培养积极乐观的生活态度和热爱生活的情感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?引导学生准确观察儿童形象的基本特征（表情、动作、服饰），理解艺术家如何用艺术语言表现这些特征；

?学生能独立用线条、色彩画出具有基本特征的儿童形象，表达自己的想法。

2.教学难点

?帮助学生突破“形象画得不像”的心理障碍，理解“艺术表现可以夸张、简化”，注重情感表达而非写实复制；

?引导学生在创作中突出儿童形象的“个性特点”（如开心的表情、跑步的动作），避免形象单一化。

四、说教法

为突破教学重难点，结合二年级学生“注意力持续时间短、喜欢直观形象、乐于参与互动”的特点，我主要采用以下四种教法：

1.情境教学法

通过创设“‘儿童形象美术馆’参观”的情境，用PPT展示不同风格的儿童作品，搭配轻松的音乐，让学生仿佛置身美术馆，降低对“欣赏”的陌生感，激发审美兴趣。

2.观察比较法

呈现“真实儿童照片”与“艺术家笔下的儿童作品”，引导学生对比观察：“照片里的小朋友眼睛是圆的，画家画的眼睛更大，为什么？”通过对比，帮助学生理解“艺术夸张”的作用。

3.示范点拨法

针对“如何画儿童的动态”这一难点，教师进行简单示范：“画跑步的小朋友时，腿可以画得长一点，手臂张开，像在飞一样，这样更有动感。”示范不追求细节完美，重点点拨“如何用线条表现动态”，避免限制学生的想象力。

4.小组讨论法

在欣赏环节，组织学生4人一组讨论：“你最喜欢哪幅画里的小朋友？他的衣服是什么颜色的？”通过小组交流，让学生大胆表达自己的审美感受，同时培养合作能力。

五、说学法

新课标强调“以学生为主体”，本课结合二年级学生的学习特点，引导学生掌握以下三种学法：

1.观察体验法

引导学生先观察身边的同学（如同桌的表情、今天穿的