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冀美版九年级美术上册《超市调查》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是冀美版九年级美术上册中的《超市调查》。本课题属于初中美术“设计?应用”学习领域，是培养学生将美术知识与生活实践相结合的重要载体。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《超市调查》选自冀美版九年级美术上册，处于“设计?应用”模块的核心章节。从教材知识体系来看，本课题承接了八年级“生活中的设计”相关内容，聚焦于“调查与分析”这一设计前期关键环节，同时为后续“超市空间设计”“商品包装设计”等课题奠定实践基础，起到了承上启下的桥梁作用。

教材内容以“超市”这一学生熟悉的生活场景为切入点，主要涵盖三部分：一是明确超市调查的目的与意义，让学生理解调查是设计的前提；二是梳理调查内容，包括超市空间布局、商品分类、视觉标识、顾客行为等；三是介绍调查方法，如观察记录、访谈交流、拍照取证、数据整理等。通过本课题的学习，不仅能提升学生的美术观察能力与设计思维，还能引导学生关注生活中的美术元素，培养其用美术视角分析问题、解决问题的能力，符合初中美术课程“贴近生活、注重实践”的基本理念。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中对初中“设计?应用”领域的要求，结合九年级学生的认知特点与教材内容，我将本课题的教学目标设定为以下三维目标：

（一）知识与技能目标

1.了解超市调查的基本目的、核心内容（如空间布局、商品分类、视觉标识）及常用方法（观察法、访谈法、记录法）；

2.掌握调查信息的整理与分析方法，能独立或合作完成一份简单的超市调查记录表；

3.初步学会从美术设计角度（如色彩搭配、造型设计、空间规划）分析超市中的设计元素。

（二）过程与方法目标

1.通过“情境导入—分组讨论—实践调查—成果分享”的过程，体验从“发现问题—调查分析—总结归纳”的设计思维流程；

2.在小组合作调查中，提升沟通协调能力、观察能力与实践操作能力；

3.通过对调查结果的分析与交流，培养逻辑思维与表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受美术设计与日常生活的密切联系，激发对生活中美术元素的关注与热爱；

2.培养严谨的调查态度与团队合作精神，体会“实践出真知”的道理；

3.树立“设计服务生活”的理念，增强用美术知识改善生活环境的意识。

三、说教学的重难点

结合教材内容与学生实际情况，我将本课题的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.明确超市调查的核心内容（空间布局、商品分类、视觉标识）与常用方法；

2.能独立或合作完成超市调查实践，并整理出有效的调查信息。

确定依据：调查内容与方法是本课题的核心知识，也是后续设计实践的基础；而实践调查是将理论知识转化为能力的关键环节，只有掌握这两点，才能达成教学目标。

（二）教学难点

1.从美术设计角度（色彩、造型、空间）分析超市中的设计元素，避免调查流于“单纯记录”；

2.合理分工完成小组调查，确保调查信息的完整性与有效性。

突破策略：针对难点1，通过课前展示超市设计案例（如优秀超市的色彩搭配、标识设计），引导学生建立“美术视角”；课堂中提供“设计角度分析提示卡”（如“该区域色彩是否能吸引顾客？”“标识造型是否清晰易懂？”），帮助学生聚焦美术元素。针对难点2，课前明确小组分工（如“记录员”“摄影师”“访谈员”“分析员”），课堂中提供“调查任务清单”，确保每个成员有明确职责，同时教师全程跟踪指导，及时解决分工问题。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合九年级学生“思维活跃、乐于实践，但抽象分析能力仍需引导”的特点，我主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放超市实景视频、展示超市设计案例，创设“走进超市”的真实情境，激发学生的学习兴趣；

2.小组合作法：将学生分为4-5人一组，通过小组讨论确定调查方案、合作完成调查实践，培养团队协作能力；

3.探究式教学法：提出“超市哪些设计能吸引你？”“如何通过调查发现超市设计的问题？”等探究性问题，引导学生主动思考、自主探究；

4.示范指导法：针对调查记录表的填写、拍照取证的技巧等内容进行示范，帮助学生掌握实践方法，避免操作误区。

五、说学法

新课标强调“以学生为主体”，因此在教学中，我注重引导学生掌握以下学习方法，培养其自主学习能力：

1.观察学习法：通过观察超市实景视频、图片案例，学习从美术角度捕捉设计元素，提升观察能力；

2.合作学习法：在小组调查中，通过分工协作、交流讨论，共同完成调查任务，体会合作的价值；

3.实践探究法：通过实地调查（或模拟调查）、信息整理、成果分析，亲身体验调查的全过程，培养实践探究能力