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大学数学导数实用学习学习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的大学数学课程，旨在引导学生掌握导数的实用学习方法。根据教学大纲和课程标准，本课程内容位于高等数学的初阶，是后续学习微分方程、多元函数等高级数学内容的基础。导数作为核心概念，不仅关乎函数的局部性质，也是解决实际问题的重要工具。在本单元乃至整个课程体系中，导数的学习扮演着承上启下的角色，它将函数与极限、微分方程等知识紧密联系。

二、学情分析

针对大学一年级的学生，他们已经具备一定的数学基础，但对于抽象的数学概念和理论理解可能存在困难。学生在高中阶段对导数的概念有一定了解，但可能对导数的应用和计算技巧掌握不足。此外，学生的生活经验和对实际问题的敏感度也会影响他们对导数概念的理解。本课程中，学生可能容易混淆导数与微分的概念，或者难以理解导数在解决实际问题中的应用。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过实例分析和实际应用来强化学生对导数概念的理解。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：使学生理解导数的概念，掌握导数的计算方法，并能运用导数解决实际问题。为实现这一目标，教学策略将包括：1.通过实例引入导数的概念，帮助学生建立直观认识；2.通过练习和讲解，强化导数的计算技巧；3.结合实际问题，引导学生运用导数进行分析和解决；4.通过小组讨论和课堂互动，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程中，教师应密切关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：说出导数的定义，列举导数的基本性质，解释导数在几何中的应用。

能力目标：设计并计算简单函数的导数，解释导数在解决实际问题中的作用，评价导数应用的合理性。

情感态度与价值观目标：通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。

科学思维目标：通过导数的概念学习，培养学生抽象思维、符号运算和推理能力。

科学评价目标：评价学生在导数学习中的进步，包括对导数概念的理解程度、计算能力的提升以及对实际问题的解决能力。

三、教学重难点

教学重点在于导数概念的理解和基本计算方法，难点在于导数在实际问题中的应用和复杂函数的求导技巧。难点形成的原因在于导数概念的抽象性和实际应用的多样性，需要通过实例分析和实践操作来帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、准备图表和模型教具、设计小组座位排列、编写任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备学习用具如画笔和计算器。此外，将准备相关音频视频资料，以丰富教学资源，确保教学流程顺畅，提升教学效果。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于物理运动变化的视频，引导学生思考物体运动与变化的关系。

2.提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过类似的问题？比如，如何描述一辆汽车在直线上的运动？”

3.引出导数的概念：“今天，我们就来学习导数，它可以帮助我们描述物体运动的变化情况。”

学生活动：

1.观看视频，思考视频中的问题。

2.回答教师提出的问题，分享自己的看法。

3.思考导数在生活中的应用。

二、新授环节（30分钟）

任务一：导数的定义（10分钟）

目标：理解导数的定义，掌握导数的几何意义。

活动方案：

1.教师展示函数图像，引导学生观察函数在某一点的切线斜率。

2.引入极限的概念，解释导数的定义。

3.通过实例讲解导数的几何意义，即函数在某一点的切线斜率。

教师活动：

1.展示函数图像，提问：“同学们，观察图像，你能看出函数在x=1处的切线斜率吗？”

2.引入极限的概念：“我们知道，当x趋近于1时，函数的增量越来越小，那么，这个增量与自变量的增量之比趋近于什么呢？”

3.解释导数的定义：“这个比值就是函数在x=1处的导数。”

4.通过实例讲解导数的几何意义：“导数可以看作是函数在某一点的切线斜率，它反映了函数在该点的局部变化情况。”

学生活动：

1.观察函数图像，回答教师提出的问题。

2.思考极限的概念，理解导数的定义。

3.思考导数的几何意义。

任务二：导数的计算（10分钟）

目标：掌握导数的计算方法，能够计算简单函数的导数。

活动方案：

1.教师讲解导数的计算方法，包括求导法则和求导公式。

2.通过实例讲解如何运用求导法则和求导公式计算导数。

3.学生练习计算简单函数的导数。

教师活动：

1.讲解导数的计算方法：“求导的基本方法有求导法则和求导公式。求导法则包括幂函数求导法则、指数函数求导法则、对数函数求导法则等。求导公式包括基本初等函数的导数公式。”

2.通过实例讲解如何运