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双减下巧用信息技术，上“活”美术秸秆课

摘要：

近年来，随着我国素质教育双检工作的深入，小学美术手工课也成了一门很重要的学科。在小学美术课中，手工是一项重要的教学内容。特别是在双减背景下，民间秸秆应用到美术课堂中教学中，有着在着很好的教学效果。通过学科融合，借助视频演示的手工教学，让学生更直观的理解秸秆的制造过程及方

法。通过手工秸秆的制作，它能有效地锻炼学生的绘画能力，培养学生的动手能力，还能培养学生实践能力和创新精神，引导学生团结互助，共同进步，并与生活实际紧密联系，是学生非常喜欢的活动。艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动。这正是减压了学生的学习负担，增添了学习的兴趣，提高了动手能力以及动脑能力，而兴趣的发现与培养也正是在这种劳动和活动中建立并达成的。所以，只有让小学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思想高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把可能的知识掌握。

关键词:

手工制作、秸秆、双减、学习兴趣 信息技术引言：

在双减工作背景下，小学美术手工制作主要让学生锻炼创新意识，缓解学生的学习压力。通过视频播放民间艺人的制作及秸秆的来源，让学生了解艺术来源于生活而高于生活，劳动和生活促进了艺术的发展。所以在美术课堂中我有意识借助信息技术，把秸秆手工教学运用到小学美术课堂中。增加了学生的环保意识，提高了动手，动脑的能力。从而达到了双减背景下，让学生轻松愉快的参与实践中，在学中掌握知识和创新思维能力。

正文：

民间美术丰富多彩的形式以及其中的人文内涵，是培养学生民族文化认同审美意识、想象力、创造力不可替代的载体，所以这些民间艺术资源如何在美术教学中被开发与利用。因此小学美术课堂教学必须要和这些自然资源相结合，我们作为美术老师更需要进行挖掘和借鉴，能够使学生的学习情绪得以激发。能够自主主动的进行学习，人文主义素质和美学思想同时得到熏陶，而且

恰恰是新课标改革提出的新要求。如果想要丰富小学美术课堂，就必须巧用信息技术把手工秸秆课给上“活”并且要进一步深入、科学有效的对民间艺术---秸秆手工制作进行研究和学习。

一、双肩背景下秸秆制作在美术教学中的意义

民间美术秸秆制作传统文化囊括丰富，其对于一个地方的文化艺术发展和教育产生着深远的影响。在双肩背景下，小学美术更是启迪小学生美术心智、发展其艺术思维的初步教育阶段，不仅要帮助小学生打好美术学习的基础，而且还要了解所学美术形式背后深厚的传统文化影响，这有助于提升学生的艺术素养与欣赏水平。

教师要积极拓展小学美术课堂教学中的民间美术秸秆传统文化资源，将民间文化与课堂教学有效融合，利用信息多媒体技术，来推进民间传统文化传承的同时，充实小学美术课堂教学内容，提高小学美术课堂教学效率。民间美术丰富多彩的形式以及其中的人文内涵，是培养学生民族文化认同审美意识、想象力、创造力不可替代的载体，所以这些民间艺术资源如何在美术教学中被开发与利用。我将高粱杆工艺应用到小学美术的教学过程中,有益于学生创造性思维能力的培养以及学生潜能的开发,进而能提升学生对家乡的热爱程度。它是对有关生活的高度概括，是美的集中表现，有着广泛的群众性和很强的生命力。高粱杆质地较硬，色泽金黄,内有髓。外皮和内髓易剥离，外皮能像竹子一样被削成席篾状，有韧性，能随意弯折。内髓成白色的圆柱形，质地像塑料泡沫，易插接。高粱杆在我们农村随处可见，是农作物的废弃物，一般用于烧火或搭建草房，危害很大。因此，利用视频演示和教师将结合的原则，让学生更能简单明了轻松的掌握制作方法，无形中也和双肩工作相吻合。因此小学生利用高粱杆进行玩教具制作有着得天独厚的条件，既经济又方便，是一种很有实用价值的本土教育资源。

二、视频教学，拆中找“法”

小学手工课是培养学生的动手、动脑能力和提高学生的审美能力以及促进学生的身心发展起着重要的作用。兴趣是最好的老师，是学生探求知识，发展思维的巨大动力，在民间秸秆制作课堂教学中，我以激发学生学习兴趣为主，让学生在兴趣学习中找出制作方法技巧。教师对学生的帮助主要不在于传授知

识，而是在引导学生自己求得知识，也就是引导学生自己去发现问题解决问题。我在一班上“高粱杆制作眼睛”这课时，让学生跟着老师的示范一步步做，不停地示范讲解，仍然有一部分学生不会做。第二节课美术课的时候我改变了教学方法。利用视频“秸秆制作闯关游戏”我把制作方法通过视频播放，用什么样的制作方法才能一步步不闯关成功，学生的学习激情提高了。他们在轻松愉悦的课堂环境中，学会了秸秆的制作。然后我把秸秆制作以选、剪、

削、雕、刻、咬合、粘等制作方法写出来，让学生想一想还有哪些制作方法?能制作出哪些不同的工艺品？利用PPT让学生欣赏高粱杆制作的一些工艺品，激发学生学习的积极性。让每组学生拆开老师用高粱杆做的眼睛和蝈蝈笼子，讨论怎么制作的，用的什么方法？