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五年级数学上册组合图形面积教案北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《五年级数学上册组合图形面积》属于北师大版教材中的“图形与几何”领域，旨在帮助学生掌握组合图形的面积计算方法，为后续学习平面图形的面积打下坚实基础。在教学大纲和课程标准的要求下，本节课的核心概念包括：组合图形、面积、分割法、拼接法等。这些知识与技能的学习，将有助于提高学生对图形的理解能力，为解决实际问题奠定基础。

二、学情分析

五年级学生在学习本课时，已具备一定的图形认知基础和计算能力。他们在生活中积累了一定的生活经验，能够识别简单的几何图形。然而，由于组合图形较为复杂，学生可能会遇到以下学习困难：

1.识别组合图形的组成部分：部分学生可能难以准确识别出组合图形中的各个简单图形。

2.面积计算方法的选择：学生可能对分割法和拼接法的运用不够熟练，导致计算错误。

3.图形拼接时的空间想象能力：学生在拼接图形时，可能会出现空间想象能力不足的问题。

为了更好地把握学生的学习情况，教师需要通过观察、提问、作业等形式，了解学生的知识储备、生活经验、技能水平等，为后续的教学目标设定和策略选择提供依据。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

1.知识目标：掌握组合图形的面积计算方法，能够运用分割法或拼接法计算简单组合图形的面积。

2.能力目标：提高空间想象能力和几何直观能力，能够运用所学知识解决实际问题。

3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，提高数学素养。

针对学生的学情，教师可采用以下教学策略：

1.直观教学：利用多媒体课件、实物教具等，直观展示组合图形的特征，帮助学生建立直观形象。

2.小组合作：组织学生进行小组讨论，共同探究组合图形的面积计算方法，培养合作精神。

3.分层教学：针对学生的不同水平，设计不同层次的学习任务，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够识别和描述常见的组合图形，如长方形、三角形和梯形的组合。

列举：能够列举出计算组合图形面积的基本步骤，包括分割、计算单个图形面积和求和。

2.能力目标：

设计：能够运用分割法和拼接法设计计算组合图形面积的解决方案。

论证：能够通过实际操作和计算过程，论证所设计方案的正确性。

3.情感态度与价值观目标：

欣赏：能够在解决问题的过程中，体验到数学的简洁美和逻辑美。

积极：对于解决几何问题保持积极态度，愿意尝试和挑战更复杂的组合图形。

4.科学思维目标：

分析：能够分析复杂图形的组成，并将其分解为简单的几何形状。

推理：能够根据已知条件进行逻辑推理，得出正确的面积计算结果。

5.科学评价目标：

评价：能够评价自己和他人的组合图形面积计算过程，指出其中的错误和不足。

反馈：能够根据评价结果调整自己的计算方法，提高计算准确性。

三、教学重难点

教学重点在于掌握组合图形的分割与拼接方法，以及计算面积的基本步骤。难点在于学生需要运用空间想象能力，将复杂的组合图形分解为简单图形，并准确计算出面积。这些难点源于组合图形的多样性和计算过程中的抽象性，需要通过实际操作和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图形面积计算图表、模型教具、相关视频资料等辅助教学材料。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境设计方面，将采用小组合作学习模式，提前布置黑板，明确板书框架，以便于学生跟随教学进度进行学习和练习。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过展示一组由不同几何图形组合而成的图片，引导学生观察并描述这些图形的特点。

2.学生活动：学生观察图片，并用语言描述图形的组成和形状。

3.引导性语言：教师提问：“同学们，你们能看出这些图形是由哪些简单的图形组成的吗？它们之间有什么关系呢？”

（二）新授（30分钟）

1.教学任务一：认识组合图形

活动方案：教师通过多媒体课件展示组合图形的例子，引导学生观察并识别组合图形。

学生活动：学生观察课件，识别并描述组合图形的组成。

预期行为：学生能够识别出组合图形，并说出它们的组成部分。

2.教学任务二：分割法计算面积

活动方案：教师演示如何将一个组合图形分割成简单图形，并计算面积。

学生活动：学生跟随教师的演示，尝试自己分割图形并计算面积。

预期行为：学生能够运用分割法计算简单图形的面积。

3.教学任务三：拼接法计算面积

活动方案：教师演示如何将简单图形拼接成组合图形，并计算面积。

学生活动：学生尝试自己拼接图形并计算面积。

预期行为：学生能够运用拼接法计算组合图形的面积。

4.教学任务四：实际操作练习

活动方案：教师发放练习题，学生独立完成练习，并互相检查。

学生活动：学生完成练习题，互