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小学数学思维方法

目录公理化方法01公理化方法的主要内容02公理化方法与数学教育03第七章公理化方法

公理化方法Part01

在公元前３世纪左右，古希腊的哲学家和逻辑学家亚里士多德总结了当时古希腊哲学与逻辑学已经取得的成果，提出了历史上第一个成文的三段论式的演绎方式的公理化方法。一、公理化方法的产生19世纪，年轻的俄国数学家罗巴切夫斯基在总结两千年来证明第五公设失败教训的基础上，提出了与前人完全不同的想法。1854年黎曼又发现了一种与欧氏几何不同的新几何体系，从此非欧几何开始被人们所承认。二、公理化方法的发展

（一）思维的定义思维是人脑借助于语言对客观事物的本质及其规律的间接与概括的反应。（二）思维的特征三、公理化方法的形式化非欧几何的创立，为公理化方法的发展提供了新的基础。同时，由于它可以和人们直观相悖的形式主义数学的公设相容，使人们对数学的公设、公理产生了新的思考。

1.公理化的特征是什么？2.公理化方法经历了哪几个不同阶段，它们的差异是什么？3.中国初等数学中的平面几何教学与公理化方法有什么差异？讨论与思考

公理化方法的主要内容Part02

（一）思维的定义思维是人脑借助于语言对客观事物的本质及其规律的间接与概括的反应。（二）思维的特征公理化方法最重要的内容就是引进基本概念、建立一组公理，并且按照严格的逻辑形式把它构造成一个形式化的演绎系统。对于公理的选择，公理化方法提出了三个基本的要求：协调性要求、独立性要求、完备性要求。

公理化方法与数学教育Part03

2公理化方法可以进一步推动科学理论的发展一、数学公理化方法的作用1公理化方法可以帮助一门学科由经验知识阶段迅速地上升到一种理性结构阶段3公理化方法有利于培养逻辑思维能力

（一）思维的定义思维是人脑借助于语言对客观事物的本质及其规律的间接与概括的反应。（二）思维的特征二、公理化方法与数学教育公理化方法的巨大成功，无疑也反映在它的数学教学中，高度数学或数学专业的研究特别强调公理化思想、公理化方法在数学发展中的作用。对于公理化方法与数学教育，尤其是公理化方法与小学数学教育的关系，应当关注以下两点：1.公理化方法，无论是它的实质化公理方法还是形式化公理方法，都是数学自身发展规律的表现。2.对于小学数学的教学而言，公理化方法显然不是教学的内容，它是隐藏在小学数学概念、知识、方法之后的一种理性意识。

1.演绎法与公理化方法的差异是什么？2.公理化方法与小学数学的基本概念、运算法则应当如何结合？3.小学数学教育中公理化方法的指导意义有哪些？讨论与思考

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