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部编三上21大自然的声音试讲稿

各位评委老师，上午好！

今天我说课的题目是部编版小学语文三年级上册第七单元的一篇精读课文——《大自然的声音》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备以及教学过程这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《大自然的声音》是一篇语言生动活泼、充满童趣的散文。课文以清新活泼的笔调，介绍了大自然中风、水和动物的声音。作者运用人格化的手法，将大自然的声音描绘得富有灵性和情趣，仿佛一位技艺高超的音乐家在演奏。课文结构清晰，先总写大自然有许多美妙的声音，然后分别从“风，是大自然的音乐家”“水，也是大自然的音乐家”“动物是大自然的歌手”三个方面具体展开，最后总结全文，再次强调大自然声音的美妙。

本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。《大自然的声音》正是落实这一要素的绝佳载体。课文中大量运用了比喻、拟人的修辞手法，用词准确生动，如“轻轻柔柔的呢喃细语”“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”等，能有效激发学生对语言文字的热爱，引导他们感受语言的魅力。

二、说学情

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的语感。他们对大自然充满好奇，对新鲜有趣的事物抱有浓厚的兴趣。对于声音，他们并不陌生，但可能很少会有意识地去聆听和品味大自然中各种声音的美妙。他们之前也接触过一些运用比喻、拟人手法的课文，对这类修辞手法有初步的感知，但要深入体会其表达效果，并尝试运用，还需要教师的引导。此外，三年级学生开始注重学习方法的积累，乐于参与小组合作学习和各种形式的朗读活动。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识“妙、演”等8个生字，会写“妙、演”等13个生字，理解“呢喃细语、雄伟、汇聚”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.过程与方法：通过朗读、品味、想象等方法，感受课文生动形象的语言，体会大自然声音的美妙。学习作者抓住事物特点描写声音的方法。

3.情感态度与价值观：激发热爱大自然的情感，培养留心观察大自然的习惯，乐于感受生活中的美。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：感受课文生动形象的语言，体会大自然声音的美妙；积累喜欢的语句。

*教学难点：学习作者抓住事物特点描写声音的方法，并体会拟人、比喻等修辞手法的表达效果。

五、说教学方法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：利用多媒体、音频等手段创设情境，引导学生走进文本，感受大自然声音的魅力。

2.朗读感悟法：贯穿全文的朗读训练，通过自由读、指名读、赛读、品读、配乐读等多种形式，让学生在朗读中理解文意，体会情感，积累语言。

3.品读品味法：引导学生抓住关键词句，细细品味语言的精妙，感受作者用词的准确生动。

4.想象拓展法：鼓励学生展开想象，将文字转化为画面，丰富对文本的理解。

5.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流感悟，碰撞思维。

六、说教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关声音音频如风声、水声、鸟鸣声等），准备生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集自己喜欢的大自然的声音（可以是记忆中的，也可以是录制的）。

七、说教学过程

我将用两课时完成本课的教学。第一课时主要完成初读课文、识记生字词、整体感知课文内容的任务。第二课时则聚焦精读品悟、积累运用和拓展延伸。下面我重点说说第二课时的教学流程。

第二课时

(一)复习导入，重温美妙

1.词语闯关：出示上节课学过的重点词语（如：美妙、演奏、呢喃细语、雄伟、汇聚、波澜壮阔、叽叽喳喳），指名认读，并用喜欢的词语说一句话。

2.回顾课文：同学们，通过上节课的学习，我们知道大自然有许多——（生齐答：美妙的声音）。这些美妙的声音都来自谁呢？（生答：风、水、动物）。今天，我们就再次走进大自然，去细细聆听，用心感受这些来自大自然的“交响乐”。（板书课题：21大自然的声音）

*设计意图：通过词语复习巩固旧知，回顾课文主要内容，自然导入新课，激发学生的学习兴趣。

(二)精读品悟，感受“乐声”

板块一：风，大自然的音乐家

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文第二自然段，想一想：风这位音乐家是怎样演奏的？它演奏了哪些不同的乐曲？

2.交流反馈：

*（引导学生找出关键句：“他会在森林里演奏他的手风琴。”）

*风的手风琴演奏了哪些乐曲呢？（“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”）

3.品读感悟：

*“当微风拂