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小学科学

Science2025.01

游戏化教学的“四个结合”原则

杨晶婷（浙江：余姚市小曹娥镇中心小学）

〔摘要〕基于当前核心素养导向的教学大背景，融于游戏化教学理念的小学科学教学是课堂教学改革的有

效途径。为此，本文基于游戏化教学理念，明确了小学科学游戏化教学具有提升探究内驱力、发展科学探究

能力、培养科学创新思维以及强化社会责任感等关键价值。基于此，本文提出趣味性与启发性相结合、主体

性与引导性相结合、挑战性与渐进性相结合以及竞争性与合作性相结合等基本教学原则，以期为小学科学

一线教学提供参考。

〔关键词〕小学科学；游戏化教学；结合

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）01016-018

2022年，教育部正式颁布了《义务教育科学的教学方案。

课程标准》（以下简称新课标）。新课标强调课程

的展开要以学生核心素养发展为导向，重点培养二、小学科学游戏化教学的价值

学生的科学观念、科学思维、探究实践和态度责（一）巧妙设置疑问，提升学生探究内驱力

任。这就要求教师运用新型教学理念，构建多元爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”由此可

化的科学课堂。其中，游戏化教学理念将课堂内见，激发学生的探究欲望至关重要。游戏活动独

容与游戏相结合，能有效提升学生的学习实效，有的趣味性为原本枯燥的科学知识蒙上了神秘

发展学生的核心素养。基于此，本文在游戏化教的色彩，能轻易地点燃学生的探究欲望，激发学

学理念指导下，深度剖析了小学科学游戏化教学生主动探究的内驱动力。

的关键价值，并结合教学实践提出小学科学游戏例如，在《磁铁能吸引什么》一课中，为了激

化教学的基本原则。发学生的学习兴趣，笔者通过“蜜蜂采蜜”游戏导

入教学。笔者将铁丝、小木棒和塑料棒分别藏在

一、树立游戏化教学理念毛毡蜜蜂上，并将它们随机分给各组。另外，再

游戏化教学理念是在以提升核心素养为导给每组提供一朵藏有磁铁的毛线花，让学生展开

向的素质教育大背景下产生的。该理念强调将采蜜比赛，要求让尽量多的蜜蜂落在毛线花上。

课程内容与游戏相结合，使学生在轻松的游戏氛有的小组为蜜蜂落在花上而欢呼；有的小组却因

围中，发现科学规律，理解科学概念，发展基本的蜜蜂掉落而懊恼。矛盾冲突刺激学生边玩边思

科学思维和探究实践能力，形成正确的科学态考：为什么有的蜜蜂能稳稳落在花上，有的却不

度。皮亚杰将学生的思维发展分为四个阶段，即行？课堂氛围在游戏中不断升温，学生的探究欲

感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形也在不知不觉中被激发。

式运算阶段。小学生的思维恰好处于形式运算（二）活化探究过程，发展学生科学探究能力

阶段，他们的抽象思维还未成熟，对科学概念的新课标倡导以探究和实践为主的多样化学

理解与构建存在困难。在小学科学教学过程中，习方式，让学生主动参与，动手动脑，积极体验，

教师可以利用游戏对学生的天然吸引力，针对具经历科学探究以及技术与工程实践的过程。然

体的教学内容，将核心素养隐于游戏环节，设计而，现在的小学生眼界较为开阔，对形式单一的