游戏化教学效果初探.pdfVIP

交流探讨

JIAOLIUTANTAO

游戏化教学效果初探

吴凯（甘肃：西北师范大学附属小学）

〔摘要〕随着信息科技及其与其他各领域融合的迅猛发展，信息科技在加速社会智能化进程的同时，也促

进人类的日常生活在不同程度上进入智能化时代。信息科技在小学教育中的地位也因此而日渐凸显。游

戏教学法是采用游戏的途径来展开课程内容的教学，可在一定程度上弥补小学信息科技课存在的“枯燥乏

味”等不足。本研究结合自身教学实践，对游戏化教学在小学信息科技课堂上的应用与效果进行了初步探

讨。

〔关键词〕信息科技；游戏化教学；教学效果

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）160079-03

人是基于信息进行社会活动的生物，随着信了更高的要求。但目前部分地区对于信息科技

息科技及其与其他各领域融合的迅猛发展，信息教学仍缺乏足够重视，信息科技作为一门从小学

科技在加速社会智能化进程的同时，也促进人类就开始进行教育的学科，但至今并未设置考试，

的日常生活不同程度地进入“智能化”时代。信信息科技科目在许多学生、家长甚至教师看来，

息科技在小学教育中的地位也因此而日渐凸显。仍被认为是副科而未能加以重视。由于深受传

但由于信息科技具有在理论上高度抽象、在实践统教育观念的影响，仍仅是重点关注数学、英语、

操作上的流程化与机械化的课程特点，导致教学语文这样的传统科目，未注意到当前信息科技作

很难取得理想效果。游戏教学法是采用游戏的为基础工具对于各种自然科学、社会科学的影

途径来展开课程内容的教学，其趣味性在一定程

响。在教学时，教师也多只是提供给学生大量自

度上弥补了小学信息科技课的“枯燥乏味”。本

主操作的时间，使学生错误地认为信息科技课程

研究结合笔者在采用游戏法进行信息科技课堂

就是简单地玩玩计算机的课程。

上的教学实践，对游戏化教学在小学信息科技课

（二）学生对信息科技课缺乏兴趣

堂上的应用与效果进行了初步探讨。

受长期的应试教育影响，很多教师在教学中

仍在唱主角，课堂留给学生自主探究信息科技的

一、信息科技教学存在的问题

时间不多。兼之信息科技的信息化处理理论本

（一）学校对信息科技课缺乏足够重视

人类是基于信息进行社会活动的生物。近身是高度模拟高水平人脑活动的产物，而处于小

几年，信息技术及其与工业、农业、军事等各个领学学段的学生，由于缺乏相应阶段的发展水平，

域融合的迅猛发展，推动了各个领域的智能化进对其中的知识、原理，难以将之与自身进行信息

程，也对人类的日常生活走向智能化产生了深远处理的特征对照起来，这也导致学生在学习上感

影响。在日常生活中，机器人等智能设备也在部到茫然。由于教学多