部编版语文六年级下册第二单元课内阅读专项训练5鲁滨孙漂流记.docxVIP

部编版语文六年级下册第二单元课内阅读专项训练5鲁滨孙漂流记

《鲁滨孙漂流记》作为一部经典的现实主义小说节选，被选入部编版语文六年级下册第二单元，其核心教学目标在于引导学生感受主人公在逆境中展现的顽强意志和生存智慧，并学习其理性思考与积极乐观的人生态度。本专项训练旨在帮助同学们深入理解课文内容，掌握关键阅读技巧，提升分析概括、梳理信息及体会人物情感的能力，为后续的文学赏析和写作积累奠定坚实基础。

二、阅读技巧与策略

（一）梳理情节脉络，概括主要内容

《鲁滨孙漂流记》（节选）以时间为线索，清晰地展现了鲁滨孙流落荒岛后的生活历程。阅读时，首先要抓住关键事件节点：

1.遭遇海难，孤身一人流落荒岛：这是故事的起点，交代了鲁滨孙面临的极端困境——与世隔绝，缺衣少食，充满未知危险。

2.面对现实，从绝望到求生：重点关注鲁滨孙最初的恐惧、沮丧与绝望，以及如何通过理性思考（如“好处坏处对照表”）转变心态，燃起求生的欲望。

3.积极行动，改善生存条件：这是课文的主体部分，细致描写了鲁滨孙如何利用船上残存物资，搭建住所、驯养山羊、种植粮食、制作器具等，展现其非凡的动手能力和生存智慧。

4.适应环境，实现孤岛生存：通过长期的努力，鲁滨孙逐渐在岛上建立起稳定的生活秩序，体现了人类适应环境的强大潜能。

概括方法：在梳理上述情节的基础上，尝试用简洁的语言串联起主要事件，突出鲁滨孙在不同阶段的核心行动和状态变化，从而把握课文的主要内容。避免陷入细节的堆砌，力求抓住主干。

（二）分析人物形象，体会心理变化

鲁滨孙是一个血肉丰满、个性鲜明的人物形象。阅读时，要特别关注对其心理活动和行为表现的描写，深入挖掘其性格特质：

1.坚毅不拔的意志：面对常人无法想象的困境，他没有被打垮，而是凭借顽强的意志坚持下去，“我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……”等语句是直接体现。

2.理性务实的态度：他没有沉溺于悲观情绪，而是冷静分析处境，列出“好处”与“坏处”，这种理性的自我安慰和现实考量，是他能够在孤岛上长期生存的关键。

3.积极主动的创造精神：从无到有，利用有限资源创造生存条件，如“我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。”这种动手能力和创造力令人钦佩。

4.乐观向上的精神：尽管孤身一人，历经艰辛，但他依然能够从“坏处”中找到“好处”，并通过记录生活、阅读《圣经》等方式寻求精神寄托，保持对生活的希望。

阅读策略：圈点勾画出描写鲁滨孙语言、动作、心理的关键语句，进行批注，分析这些语句如何塑造了他的性格。特别注意其心理变化的转折点，如制作“好处坏处对照表”前后的心态差异。

（三）关注细节描写，理解深层含义

课文中有许多生动的细节描写，不仅增强了故事的真实性，更蕴含着深刻的意义。

1.环境描写：如对荒岛恶劣环境的描写，衬托了鲁滨孙生存的艰难；对他住所“堡垒”的描写，则体现了他的安全意识和动手能力。

2.行动描写：鲁滨孙“一一记下来”、“花了一年工夫布置住所”、“学着做各种器具”等行动细节，具体展现了他的勤劳、智慧和坚韧。

3.关键语句的含义：如“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”这句话是鲁滨孙人生态度的集中体现，也是全文的主旨句之一，引导我们思考如何在困境中保持积极心态。

阅读策略：对于这些细节，要放慢阅读速度，反复品味，思考作者为何这样写，这些描写对表现人物、推动情节、揭示主题有何作用。

三、典型例题精析

例题1：阅读课文，说说鲁滨孙在荒岛上遇到了哪些困难，他是如何克服的？

解析：此题意在考查学生梳理信息和概括能力。

*困难：可从“生存物资匮乏”（没有食物、住所、工具等）、“孤独与恐惧”、“自然环境的威胁”（野兽、疾病、恶劣天气等）等方面概括。

*克服方法：对应困难，找出鲁滨孙的具体行动。如寻找并搭建安全住所、制作简单工具、打猎捕鱼、种植粮食、驯养山羊、记录时间、阅读《圣经》寻求精神慰藉、制作“好处坏处对照表”理性分析等。

*答题要点：需分点清晰，困难与克服方法对应准确，语言简洁。避免只罗列困难而忽略克服过程，或过程描述过于琐碎。

例题2：鲁滨孙做的“好处坏处对照表”对他起到了什么作用？你从中得到了什么启示？

解析：此题意在考查学生对关键情节的理解及从中获得感悟的能力。

*作用：这是鲁滨孙从绝望中走出来的关键一步。通过对照，他理性地看到了自己处境中“不幸中的万幸”，如“还活着，没有像同伴一样被淹死”，“身体没有受伤”等，从而摆脱了消极情绪的困扰，获得了心理安慰，坚定了活下去的信念，并开始积极地规划未来的生活。

*启示：启示应围绕“理性看待问题”、“在困境中保持乐观”、“换个角度思考