浙教版2024科学七年级上册 第2节 形形色色的植物（二）-教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

七年级

学期

秋季

课题

形形色色的植物（第二课时）

教科书

书名：义务教育教科书科学

出版社：浙江教育出版社出版日期：2024年8月

教学目标

1.通过分组活动，了解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境和特点，初步形成结构与功能相适应的科学观念。

2.通过分组探索藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，培养学生的观察能力和归纳思维。

3.通过分组活动，培养学生乐于探究、合作共享的科学态度。通过搜集植物，培养学生环保意识。

教学内容

教学重点：

1.藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特点与区别。

教学难点：

1.藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的繁殖方式为孢子繁殖。能辨认3类植物。

教学过程

一、创设情境，导入主题

欣赏诗句：欧阳修“西湖春色归，春水绿于染”、刘禹锡“苔痕上阶绿，草色入帘青”，为什么湖水会变绿呢？为什么台阶上会出现绿色呢？

为了更好地理解这两句诗，今天学习“形形色色的植物”。

设计意图：在学生欣赏古诗的同时提出科学问题，激发学生的学习兴趣，也弘扬了中国传统文化。

二、分组探索，观察藻类植物

各组实验桌上放置衣藻、水绵、紫菜、海带等植物，借助放大镜、显微镜等工具仔细观察它们的结构，并及时记录。由各组代表介绍观察到的情况。

教师提问：（1）在什么地方能采集到这些植物？这些植物有根、茎、叶吗？它们能在陆地上生长吗？为什么？

在学生回答的基础上，师生归纳得出藻类植物的生活环境是水中，特点：没有根、茎、叶的分化。

设计意图：在学生观察的基础上，得出藻类植物的特点，有助于培养学生观察、归纳能力。

三、分组探索，观察苔藓植物

先呈现葫芦藓、墙藓的图片，让学生了解到苔藓植物一般生长在阴湿的环境中。接着分组开展探索活动，采集一小撮葫芦藓，用牙签从中分出几株；观察葫芦藓的形态结构，它有根、茎、叶吗？用刻度尺测量葫芦藓的高度。用牙签刺破顶上的膨大部分，看看里面有什么？

在学生实验的基础上，让学生汇报观察到的现象，在此基础上引导学生得出苔藓植物的特点：没有根，有茎和叶的分化。接着介绍苔藓植物的应用。

设计意图：观看介绍常见的苔藓植物图片，增进学生的感性认识，通过分组探索，有助于培养学生动手操作和观察能力。

四、分组观察，了解蕨类植物

图片呈现一些常见的蕨类植物。接着各组观察整株蕨的特点，让学生观察到蕨的根、茎、叶，接着观察蕨叶的背面，指出内有很多孢子。得出蕨类植物的特点：有根、茎、叶，孢子繁殖。接着介绍蕨类植物孢子繁殖的生活史。

设计意图：通过学生观察得出蕨类植物的特点，介绍蕨类植物孢子繁殖的生活史，有助于加深学生对科学概念的理解。

五、比较总结，认识孢子植物

提问：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的繁殖有什么特点？都不会产生种子，但能通过产生孢子来繁殖后代。（单细胞藻类植物是分裂生殖）。

引导学生思考与讨论：从形态结构上看，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要区别是什么？这与它们的生活环境有什么关系？让学生以表格形式来分析比较3类植物的特点。

设计意图：通过思考与讨论，有助于培养学生比较、分析思维，促使学生形成初步的结构与功能观。

六、练习评价，反思课堂效果

设置3道练习题：

1.北宋欧阳修的诗句“西湖春色归，春水绿于染”、唐朝刘禹锡的诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”，两位诗人所描述的“绿”，是自然界中的哪些植物类群引起的（）

A.?藻类植物和苔藓植物B.?藻类植物和蕨类植物

C.?苔藓植物和蕨类植物D.?蕨类植物和被子植物

2.苔藓植物、蕨类植物和藻类植物的共同点是（）

A.都生活在水中B.都是多细胞植物

C.都没有根、茎、叶的分化D.都有叶绿体，能进行光合作用

3.有些树干，在它们的背阴面会长有苔藓，而向阳面却没有，这是为什么？

布置作业：完成作业本练习。课后去实地采摘藻类植物、苔藓植物、蕨类植物各2种，了解它们的生活环境和形态特点。

设计意图：通过课堂练习，及时评价教学效果，有助于培养学生迁移运用知识解决问题的能力。通过