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美术五年级下册冀美版3.设计手抄报教学有感

当我拿着冀美版五年级下册“设计手抄报”这一课的教材走进教室时，心里既期待又有些忐忑。期待的是能看到孩子们用画笔和文字创造出独一无二的作品，忐忑的是手抄报设计涉及排版、色彩搭配、内容选择等多个方面，对于五年级学生来说可不是件容易事儿。

上课伊始，我没有直接讲设计技巧，而是先拿出几张优秀的手抄报范例。本以为孩子们会像往常一样发出“哇”的赞叹，可没想到前排一个扎着马尾辫的小姑娘小声嘀咕：“这么复杂，我肯定做不好。”这句话像一根小刺，让我瞬间意识到，不能让孩子们一开始就产生畏难情绪。我赶紧笑着说：“大家别急，这些作品看起来复杂，其实都是由一个个简单的小部分组合起来的。就像咱们搭积木，先把小零件准备好，再一步步搭出漂亮的造型，手抄报设计也是这个道理。”

接着，我按照建构主义学习理论，引导孩子们主动探索。我把班级分成几个小组，让他们观察范例，讨论“一张好看的手抄报都有哪些部分”。刚开始，小组讨论有些混乱，有的孩子只顾着说自己的想法，不倾听别人的意见。我悄悄走到一个讨论声音特别大的小组旁，蹲下来问：“你们觉得手抄报的标题重要吗？为什么呀？”这个问题让小组瞬间安静下来，一个戴眼镜的小男孩率先发言：“标题很重要，它能让别人一眼就知道手抄报讲的是什么内容。”随后，其他同学也纷纷打开了话匣子，有的说标题字体要好看，有的说标题颜色要鲜艳。看到孩子们积极参与讨论的样子，我心里满是欣慰。

在讲解排版技巧时，我没有直接告诉孩子们该怎么排，而是给每个小组发放了一些彩色卡片，让他们把自己认为重要的内容写在卡片上，然后在桌子上进行排版。有一个小组在排版时，把所有内容都挤在了一起，看起来特别杂乱。我没有直接指出他们的问题，而是笑着问：“如果你们在书店里看到一本封面特别杂乱的书，还会有兴趣翻开它吗？”孩子们摇摇头。我继续说：“手抄报就像一本书的封面，排版整齐、美观，才能吸引别人的目光。你们可以试着把重要的内容放在显眼的位置，再给不同的内容留一些空白，这样看起来会更舒服。”听了我的话，孩子们立刻重新调整排版，果然比之前整齐了很多。

在色彩搭配环节，我发现很多孩子都喜欢用鲜艳的颜色，导致整个手抄报看起来有些刺眼。这时，我想起了自己平时积累的一个教学小技巧——用水果图片教孩子们色彩搭配。我拿出一张苹果的图片，问孩子们：“苹果的颜色看起来舒服吗？为什么呀？”孩子们说：“舒服，因为苹果是红色的，叶子是绿色的，看起来很协调。”我接着说：“其实色彩搭配和苹果的颜色一样，相邻的颜色搭配在一起会很协调，比如红色和橙色、蓝色和绿色。如果把对比特别强烈的颜色放在一起，就会像把辣椒和糖果放在一起，看起来不太舒服。”孩子们听了我的比喻，都哈哈大笑起来，也明白了色彩搭配的小窍门。

在孩子们动手创作的过程中，我不停地在教室里走动，观察他们的创作情况，及时给予帮助和指导。有一个小男孩在画边框时，总是画不直，急得满头大汗。我走过去，轻轻拍了拍他的肩膀，说：“别着急，我们可以用尺子比着画，也可以先在纸上轻轻画一条线，再沿着线慢慢画。”小男孩按照我说的方法试了试，果然画出了笔直的边框，脸上露出了开心的笑容。

看着孩子们一张张充满创意的手抄报，有的以“保护环境”为主题，画满了郁郁葱葱的树木和可爱的小动物；有的以“传统文化”为主题，写下了优美的古诗和有趣的民间故事。我不禁感慨，每个孩子都是天生的艺术家，只要我们给予他们适当的引导和鼓励，他们就能创造出意想不到的惊喜。

这堂手抄报设计课，不仅让孩子们掌握了手抄报的设计技巧，更让我明白了教学的真谛。在教学过程中，我们要关注每个孩子的情绪和需求，用生动有趣的方式引导他们主动学习，让他们在快乐中收获知识和成长。同时，我们也要不断积累教学经验，创新教学方法，让美术课堂变得更加精彩、更有温度。