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《论教养》教学评一致性教学设计
一、教学理念与设计思路
本设计秉承“学生为主体，任务为主线，素养为导向”的教学理念。我们摒弃传统的文本肢解式分析，创设一个真实的、富有挑战性的核心任务——“校园教养观察员”项目。学生将在此任务的驱动下，亲历“发现问题（无教养现象）-分析问题（文本理论）-解决问题（提出倡议）-反思实践（个人修养）”的完整探究过程，从而实现语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的核心素养的融合发展。
核心亮点：情境化任务驱动——创建“校园教养观察站”
将整个课堂转化为一个“教养观察站”，学生化身“观察员”与“倡导者”。这一设计将静态的文本学习转化为动态的语文
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