小学美术湘美版（2024）一年级上册第二单元 发现身边的美《第3课 有特点的房子》教学设计（2025秋编）.docxVIP

小学美术湘美版（2024）一年级上册《有特点的房子》教学设计

核心素养目标

图像识读：通过观察课本图片与生活实例，能准确识别房子的形状、结构、色彩等关键特征，提升视觉观察与理解能力。

美术表现：掌握绘画或手工制作房子的基本方法，能运用线条、色彩、材料等元素表现房子的特点，锻炼动手实践与造型表达能力。

审美判断：在欣赏不同风格房子的过程中，能初步感知建筑的造型美、色彩美与文化美，形成基本的审美感知与判断能力。

创意实践：结合生活经验与想象，设计出具有个性特点的房子，突破常规思维，培养创新意识与实践能力。

文化理解：了解不同地域、文化背景下房子的差异，知道建筑与环境、生活的关联，增进对多元文化的理解与尊重。

教材分析

《有特点的房子》是湘美版（2024）小学美术一年级上册第二单元“发现身边的美”中的造型?表现课。教材原文呈现如下：“小朋友们，看看身边的房子，有的高，有的矮；有的是尖屋顶，有的是平屋顶；有的涂着漂亮的颜色，有的带着特别的装饰。再看看这些图片里的房子——故宫的屋顶弯弯的，颜色红红的、黄黄的，还有龙的图案呢！蒙古包是圆圆的，像个大馒头，方便搬家。吊脚楼建在水边，柱子高高的，不怕潮湿。还有童话里的城堡、树上的小木屋，多有趣呀！拿起画笔或材料，画出你心中有特点的房子吧！”

教材以贴近学生生活的“房子”为主题，通过生活化场景与多元建筑实例的结合，引导学生从观察身边事物入手，逐步拓展到对特色建筑的认知。既为学生提供了直观的观察素材，又预留了创意表达的空间，实现了“生活美”与“艺术美”的联结，同时蕴含着文化传承与创新的育人价值，符合一年级学生的认知规律与美术学习需求。

教学重点、难点

1.教学重点：引导学生观察并总结房子在形状、结构、色彩、装饰等方面的特点；指导学生运用绘画或手工方式，清晰表现出房子的独特之处。

2.教学难点：激发学生的创意灵感，使设计的房子既具有个性特色又符合基本逻辑；帮助学生合理处理房子与周围环境的搭配，让作品更和谐完整。

教学方法

1.情境创设法：通过“森林房子设计大赛”的情境导入，激发学生的学习兴趣与参与热情。

2.观察法：组织学生观察课本图片、生活实例与多媒体素材，引导主动发现房子的特点。

3.启发式教学法：通过递进式提问启发思维，引导学生从感知到理解再到创造。

4.示范教学法：教师现场示范绘画与手工制作的关键步骤，降低学生创作难度。

5.小组合作法：通过小组讨论分享创意，实现思维碰撞与互助学习。

6.多元评价法：结合教师评价、学生自评与互评，全面关注学习过程与作品成果。

教学过程（40分钟）

情境导入，激发兴趣（5分钟）

故事创设：教师微笑提问：“小朋友们，今天森林里要举办一场‘最有特点的房子’设计大赛，小兔子、小猴子、小鸟都想参加，可它们不知道什么样的房子才算‘有特点’。你们愿意当小老师，帮它们想一想吗？”

互动交流：

操作步骤：教师出示小兔子、小猴子、小鸟的图片，依次指向图片提问，鼓励学生举手回答。

具体话术：“小兔子喜欢吃胡萝卜，它可能会喜欢什么样的房子呀？”“小猴子住在树上，它的房子会建在哪里呢？”“小鸟要飞进飞出，它的房子得有什么特点？”

3.课题揭示：教师总结：“大家的想法真有趣！这些有特别样子、符合需求的房子就是‘有特点的房子’。今天我们就一起来学习《有特点的房子》，帮小动物们完成设计吧！”

观察感知，认识特点（10分钟）

1.解读课本，发现特征：

操作步骤：教师出示课本图片，带领学生逐图观察，结合教材原文进行讲解。

具体话术：“请小朋友们翻开课本，看看课本里的房子。课本说‘有的高，有的矮；有的是尖屋顶，有的是平屋顶’，大家找找看，哪张图片里的房子是尖屋顶？哪张是平屋顶呀？”“再看这段文字：‘故宫的屋顶弯弯的，颜色红红的、黄黄的，还有龙的图案’，故宫的房子是不是很气派？这种颜色和图案就是它的特点哦！”

2.拓展观察，丰富认知：

操作步骤：教师播放多媒体课件，展示蒙古包、吊脚楼、童话城堡等图片，结合教材内容补充讲解。

具体话术：“课本里提到了蒙古包和吊脚楼，大家看这张蒙古包的图片，它是圆圆的，像个大馒头，这是因为牧民要经常搬家，圆形的房子方便拆卸。吊脚楼建在水边，柱子高高的，这样下雨的时候房子就不会潮湿啦，这是人们根据环境设计的特点。”

3.总结梳理：

操作步骤：教师在黑板上画出简单示意图，引导学生归纳房子的基本组成与特点维度。

具体话术：“不管是身边的房子还是图片里的房子，都有屋顶、墙壁、门窗这几个部分。它们的特点可以从形状（比如圆的、方的、尖的）、颜色（红的、黄的、彩色的）、装饰（花纹、图案、小灯笼）这几个方面来找，对不对呀？”

启发创意，示范引领（8分钟）

1.创意碰撞：

操作步骤：组织学生以4人为一组进行讨论，分享自己想设计的房子，教师巡视指导。