小学美术湘美版（2024）一年级上册第三单元 美丽的自然《第1课 美丽的田野》教学设计（2025秋编）.docxVIP

小学美术湘美版（2024）一年级上册《美丽的田野》教学设计

一、教材分析

《美丽的田野》是湘美版（2024）一年级上册第三单元《美丽的自然》中的“造型?表现”类课程，承接前期色彩与线条基础，为后续自然主题创作奠基。教材编排兼具情境性与循序渐进性：引导页以“金黄的稻田、绿色的草地、蓝色的天空和飘动的白云”图片营造氛围；图片欣赏板块呈现春（油菜花田）、夏（麦田）、秋（稻田）、冬（雪地田野）等多样田野景观；绘画步骤明确“画地平线—定田野形状—添细节”流程，搭配学生作品示例启发灵感，同时以“田野上，红的红，黄的黄，线线块块真迷人，快快把它画下来”等引导语激发创作欲。

二、核心素养目标

图像识读：能观察并说出田野中天空、作物、动物等元素的色彩与形状，识别地平线在画面中的作用。

美术表现：掌握“地平线定位—色块填充—细节添加”的绘画步骤，能用线条、色彩表现田野景观，尝试多元材料创作。

审美判断：能感受不同季节田野的色彩美与构图美，对自己和他人作品的色彩搭配、细节表现作出简单评价。

创意实践：结合生活经验想象田野场景，在作品中融入独特元素（如卡通动物、彩色花朵），体现个性表达。

文化理解：通过田野主题创作，感受自然与生活的联系，培养热爱大自然、珍惜劳动成果的情感。

三、教学重点与难点

教学重点

1.认识田野的核心元素（植物、动物、地平线等）及其色彩、形状特征。

2.掌握以地平线为基础的构图方法，能用色彩表现田野层次。

教学难点

1.合理安排画面构图，体现田野的空间感与均衡美。

2.结合想象进行创意表达，让作品兼具真实感与个性。

四、教学方法

情境导入法：通过视频、音乐营造田野氛围，激活生活经验。

观察法：引导学生观察教材图片与实景素材，提炼视觉特征。

示范法：教师分步演示绘画流程，明确技法要点。

小组合作法：通过小组讨论碰撞创意，促进互助学习。

多元评价法：结合自评、互评、师评，关注过程与创意。

五、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：唤醒田野记忆（5分钟）

氛围营造：播放包含“春天鲜花盛开、蝴蝶飞舞，农民伯伯劳作”的田野视频，搭配轻快音乐。

互动提问：

教师：“小朋友们，视频里藏着一个美丽的地方，你们认出是哪里了吗？”（预设：田野）

教师：“你们去过田野吗？田野里有什么让你难忘的景色呀？和同桌悄悄说一句，再举手告诉大家。”

待学生分享后，教师小结：“大家记得田野里有金黄的稻子、彩色的花朵，还有蓝天白云，真是太美了！今天我们就跟着教材一起，画出《美丽的田野》。”

（二）新知探究：解读教材中的田野（10分钟）

1.教材图片赏析：

教师出示教材引导页图片：“请大家翻开课本，看看这张图片里的田野有哪些颜色？”（预设：蓝色、黄色、绿色、白色）

教师：“教材还藏了更多田野呢！看这些不同季节的图片——春天的油菜花田是金灿灿的，夏天的麦田绿油油的，秋天的稻田像彩色的地毯，冬天的田野盖着白雪被子。它们的形状有的像长方形，有的像三角形，是不是很有趣？”

2.认识地平线：

教师指向教材图片：“仔细看，这些图片里都有一条神奇的线，它把天空和田野分开了，课本里告诉我们它叫‘地平线’。大家找找自己课本上的地平线在哪里？”

教师示范比划：“看，地平线位置不一样，感觉也不同——放下面，田野就显得特别广阔；放中间，天空和田野像好朋友；放上面，天空就变高啦。”

3.教材话术衔接：教师朗读教材文字：“田野上，红的红，黄的黄，线线块块真迷人，快快把它画下来。”“是呀，这么美的田野，我们现在就学怎么画！”

（三）技法示范：解锁绘画步骤（10分钟）

工具准备：教师展示画纸、油画棒，学生对应准备工具。

分步示范讲解：

第一步：画地平线。“先轻轻画一条横线当地平线，今天我们想表现广阔的田野，就把线画在纸的下半部分一点点。”（边说边在黑板示范）

第二步：画田野形状。“地平线下面是田野，我们可以用直线画成长方形的田地，就像教材里的图片一样，近处的格子大一点，远处的小一点哦。”

第三步：涂画色彩。“给田野穿衣服啦！油菜花田涂黄色，水稻田涂绿色，相邻的田地用不同颜色，田埂就更清楚了。地平线上面的天空涂蓝色，再画几朵白色白云。”

第四步：添加细节。“最后给田野加‘小装饰’——画几只小鸟飞在天上，路边画几朵小花，就像教材里的学生作品那样，让画面更热闹。”

3.创意启发：

教师：“除了画笔，还能用什么画田野呢？比如用彩色纸剪一剪贴一贴，或者用手指蘸颜料点画花朵。你们有更特别的想法吗？”

（四）创意创作：画出心中田野（12分钟）

1.作业要求：“参照教材步骤，画一幅自己心中的田野，要画出地平线和漂亮的颜色，再加上1-2个你喜欢的细节，比如蝴蝶、小路。可以用画笔，也能用自己想到的方法创作。”

2.巡回指导：

对构图困难的学生：“试试先轻轻