2025秋小学美术湘美版（2024）二年级上册第五单元 周末时光《第4课 职业体验》教学设计.docxVIP

《第4课职业体验》教学设计

一、核心素养目标

图像识读：通过观察教材中的职业人物形象，能说出不同职业的典型服饰、工具及工作场景特征。

美术表现：运用绘画或拼贴的方式，表现自己感兴趣的职业人物动态及细节，画面构图完整。

审美判断：感受不同职业服饰的色彩搭配和工具设计的实用性与美感，能简单评价作品中职业特征的表现效果。

创意实践：尝试添加与职业相关的背景元素，丰富画面内容，体现独特的职业体验视角。

文化理解：了解职业与生活的密切关系，尊重不同职业的劳动价值，培养职业认同感。

二、教学重点与难点

教学重点

识别并表现不同职业的典型特征（服饰、工具、动作）。

运用线条、色彩等元素画出职业人物的动态和场景。

教学难点

准确刻画职业人物的动态与工具的关联性（如医生拿听诊器、厨师握锅铲的动作）。

合理安排画面构图，突出职业主题。

三、教学方法

观察法：引导学生观察教材插图、实物道具及视频中的职业特征。

示范法：教师分步示范职业人物的画法，重点讲解动态与工具的结合。

情境教学法：通过“职业体验小游戏”模拟工作场景，激发创作兴趣。

小组讨论法：围绕“最喜欢的职业及理由”进行交流，分享观察发现。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.猜谜游戏，激发兴趣

?教师话术：“小朋友们，今天老师带来了几个神秘的职业‘暗号’，请你们猜猜是什么职业，好不好？”

谜语1：“身穿白大褂，头戴小方帽，手拿听诊器，病人夸他好。”（医生）

谜语2：“戴着安全帽，手里挥铁锹，盖起高楼房，城市更美好。”（建筑工人）

?学生回答后，教师展示教材第28页的职业人物插图（课本原文：“图1医生在给病人检查身体，穿着白大褂，戴着口罩；图2厨师在厨房里炒菜，系着围裙，拿着锅铲。”），提问：“这些图片上的人在做什么？他们的衣服和工具一样吗？”

?引出课题：“今天我们就来学习《职业体验》，用画笔记录我们心中的‘职业英雄’吧！”

2.明确学习目标

教师话术：“这节课我们要完成两个小任务：第一，找出不同职业的‘秘密特征’；第二，画出你最想体验的职业！”

（二）新知探究（15分钟）

观察教材，分析职业特征

?活动1：“职业小侦探”——找不同

教师展示教材第29页“职业特征对比图”（课本原文：“左图：消防员穿着橙色消防服，背着氧气瓶，拿着水枪；右图：农民戴着草帽，扛着锄头，站在田埂上。”），分组讨论：

?教师话术：“请小组讨论3分钟，对比这两个职业的人，他们的衣服、工具、在哪里工作？用‘因为……所以……’的句式说说你的发现。”

学生代表发言后，教师总结：“每个职业都有自己的‘身份证’——独特的服饰、工具和工作场景，这些就是我们要画出来的‘职业特征’！”

?活动2：“职业模仿秀”——体验动态

教师准备道具：听诊器、厨师帽、画笔、书本等，邀请学生上台模仿职业动作。

教师话术：“现在请3位小朋友上台，分别扮演医生、画家和老师，其他同学仔细看他们的动作和手里的工具，等会儿告诉老师你发现了什么？”

引导学生观察：“医生的手臂是什么姿势？画家拿画笔时手指是怎么放的？”强调“工具和动作要匹配”。

技法示范，讲解画法

?步骤1：画动态轮廓

教师话术：“画职业人物时，先像玩‘搭积木’一样画出身体的大致形状——圆圆的头，长方形的身体，再用线条连接手臂和腿。比如画老师，身体微微前倾，一只手拿着书，另一只手可能在指黑板，这样动作就更生动啦！”（同步在黑板示范：用火柴人画法画出站立、弯腰等动态）。

?步骤2：添加职业特征

教师话术：“接下来要给‘积木人’穿上‘职业装’！医生的白大褂要画到膝盖，袖口和领口要整齐；厨师的围裙是三角形的，帽子像个小烟囱。别忘记工具哦！消防员的水枪要握在手里，而不是放在口袋里，这样别人才知道他是消防员！”（示范添加服饰和工具细节，重点标注工具与手部的连接位置）。

?步骤3：丰富场景与色彩

教师话术：“最后，我们可以给人物加上背景，比如医生在医院里，旁边画一张病床；厨师在厨房里，画一个煤气灶和蔬菜。颜色方面，消防员的衣服用橙色，医生用白色，这样职业特征更明显！”

（三）创作实践（25分钟）

提出作业要求

教师话术：“现在请小朋友们选择一个自己最喜欢的职业，用画笔把它画下来。注意：①画出职业的典型服饰和工具；②人物动作要自然；③可以添加简单的背景。如果需要彩色笔或彩纸拼贴，老师的材料盒可以借用哦！”

学生创作，教师巡视指导

?个体指导：

对画面简单的学生：“你画的是警察叔叔吗？他手里可以拿什么工具呢？（引导添加手铐、对讲机）”

对动态僵硬的学生：“试试把消防员的一条腿画弯一点，就像他正在跑步去救火，这样更有活力！”

?共性问题：提醒学生“工具不要画得太小，要让别人一眼看出来是什么职业”。

教材内容应用

教师话术：“如果忘记某个职业的特征，可以翻看教材第30页‘职业工具表’（课本原