高中语文经世致用新人教版选修中国文化经典研读教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文经世致用新人教版选修中国文化经典研读教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对高中语文选修中国文化经典，以新人教版教材为基础，紧扣教学大纲和课程标准。单元内容涵盖了丰富的中国传统文化知识，旨在培养学生的人文素养和审美能力。通过研读经典，学生能更好地理解中国文化的精髓，提高文学鉴赏能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位，与前后的知识关联紧密，如与古代文学、古代历史等知识相衔接。核心概念包括中国传统文化的内涵、文学作品的鉴赏方法等。

2.学情分析：高中学生已经具备一定的文化素养和阅读理解能力，对中国文化有一定的认识。然而，在学习过程中，学生可能存在知识储备不足、阅读理解困难等问题。具体来说，学生对经典著作的背景知识了解有限，容易在鉴赏过程中产生误解。此外，部分学生对文学作品的审美能力有待提高。针对这些情况，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，注重引导学生主动探究，激发学习兴趣。

3.教学目标与策略：本课教学目标包括：了解中国传统文化的特点；掌握文学作品的鉴赏方法；提高学生的审美能力和人文素养。为实现这些目标，教学策略应多样化，如：通过多媒体展示、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生学习兴趣；结合生活实际，引导学生理解经典著作的内涵；注重培养学生的自主学习能力，提高阅读理解水平。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：列举至少三种中国古代文化经典及其作者，如《论语》、庄子、《红楼梦》等。

解释：阐述至少两种经典著作的核心思想，如儒家思想、道家思想等。

理解：分析经典著作中的文学手法，如比喻、象征等。

2.能力目标：

设计：通过小组合作，设计一个展示经典著作文化内涵的PPT或视频。

论证：在课堂讨论中，能够运用所学知识论证经典著作的文化价值。

评价：对经典著作的现代意义进行评价，提出自己的观点。

3.情感态度与价值观目标：

欣赏：培养对中华优秀传统文化的欣赏之情，增强文化自信。

传承：认识到传承文化的重要性，自觉承担起文化传承的责任。

尊重：尊重不同文化背景下的经典著作，展现包容多元的价值观。

4.科学思维目标：

分析：通过分析经典著作，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

综合：综合运用多种学科知识，对经典著作进行跨学科分析。

创新：鼓励学生在研读经典的基础上，提出新的见解和创新思考。

5.科学评价目标：

评价：学会运用科学的方法评价经典著作的文化价值。

反思：反思自己在研读经典过程中的学习方法和思考过程。

改进：根据评价结果，改进自己的学习策略和评价方法。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解中国古代文化经典的核心思想，掌握文学鉴赏的基本方法。教学难点在于帮助学生克服对经典著作背景知识的理解障碍，提高对复杂文学手法的鉴赏能力。难点形成的原因在于学生对古代文化背景的陌生和文学鉴赏技巧的缺乏，因此需要通过创设情境、小组讨论等方式，引导学生逐步克服这些难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于：五张多媒体课件，两张图表，三篇相关文献，以及两个视频资料。学生则需要预习教材内容，收集至少三篇相关资料，并准备画笔、笔记本等学习用具。此外，教室将布置为小组讨论模式，黑板将提前设计好板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段介绍中国古代文化的视频，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们对中国古代文化有哪些了解？请举例说明。”

引导学生思考：“今天我们将一起研读一部中国古代文化经典，看看它能给我们带来哪些启发。”

2.学生活动：

观看视频，思考并回答教师提出的问题。

激发对中国古代文化的兴趣，为后续学习做好准备。

新授（30分钟）

1.教师活动：

讲解经典著作的背景知识：介绍作者、成书年代、主要内容等。

分析经典著作的核心思想：引导学生思考作者想要表达的主旨。

讲解文学鉴赏方法：介绍如何从内容、结构、语言等方面鉴赏文学作品。

2.学生活动：

认真听讲，做好笔记。

积极参与讨论，分享自己的观点。

巩固（20分钟）

1.教师活动：

小组讨论：将学生分成小组，讨论经典著作中的某个问题，如人物形象、主题思想等。

角色扮演：让学生扮演经典著作中的人物，体验其心理活动。

2.学生活动：

积极参与小组讨论，分享自己的观点。

体验角色扮演，深入理解人物心理。

小结（5分钟）

1.教师活动：

总结本节课的重点内容，强调经典著作的核心思想。

提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？你们有哪些收获？”

2.学生活动：

回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。

作业（10分钟）

1.教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于经典著