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计算器教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的学生，依据小学数学课程标准，结合教学大纲和考试要求，旨在培养学生对计算器的熟练使用能力。本课内容位于计算单元中，是学生学习数学计算方法的重要环节，与前后的知识关联密切。核心概念包括计算器的功能、操作方法以及在不同数学计算中的应用。技能方面，学生需掌握计算器的基本操作，并能够运用计算器解决实际问题。

二、学情分析

针对本学段的学生，他们已具备一定的数学基础和计算能力，对数字和计算有一定的认识。然而，在计算器的使用上，部分学生可能存在操作不熟练、功能理解不清等问题。学生的生活经验有助于他们对计算器在实际生活中的应用产生兴趣，但同时也可能存在对计算器过度依赖，忽视基本计算能力的培养。本部分分析旨在了解学生的认知特点和学习困难，为教学设计提供依据。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：使学生能够熟练操作计算器，理解并运用计算器解决数学问题。教学策略包括：首先，通过示范和练习，帮助学生掌握计算器的操作方法；其次，结合具体实例，引导学生理解计算器在不同计算场景中的应用；最后，通过小组合作和实际问题解决，提升学生的计算能力和应用能力。教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和创新思维，确保教学效果。

二、教学目标

知识目标：说出计算器的基本功能和操作步骤，列举计算器在数学计算中的应用场景，解释计算器操作中常见问题的解决方法。

能力目标：设计并执行计算器辅助的数学问题解决流程，通过实际操作练习，提高计算效率和准确性，评价计算器在数学学习中的作用。

情感态度与价值观目标：培养对数学计算工具的兴趣，树立正确的工具使用观念，增强自信心，认识到科技发展对数学学习的重要性。

科学思维目标：通过分析计算器操作，培养逻辑推理能力，提高问题解决能力，学会从不同角度思考问题。

科学评价目标：评估自己在计算器使用过程中的表现，能够识别并改进计算过程中的错误，形成自我评价和反思的习惯。

三、教学重难点

教学重点在于掌握计算器的基本操作和功能，难点在于理解计算器在不同数学问题中的应用和解决复杂计算问题的策略。难点产生的原因在于学生对计算器功能的认识不足和计算问题复杂性的理解困难，需要通过实例分析和实际操作来突破。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含计算器操作步骤和例题的多媒体课件，准备图表和模型辅助理解，确保每位学生有计算器使用。学生需预习教材相关内容，并收集相关资料。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，提前设计黑板板书框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

导入

为了激发学生的学习兴趣，导入环节将采用故事导入法。教师讲述一个关于古代数学家使用算盘计算的故事，引导学生思考计算工具的重要性，并引出本节课的主题——计算器的使用。

教师活动：

1.讲述古代数学家使用算盘计算的故事，引起学生的兴趣。

2.提问：同学们知道哪些计算工具？它们有哪些优缺点？

3.引出计算器这一主题，并提出问题：今天我们要学习的是哪种计算工具？它有哪些特点？

学生活动：

1.认真听讲，思考教师提出的问题。

2.回答教师的问题，分享自己知道的计算工具。

3.思考计算器可能的特点和作用。

新授

新授环节是本节课的重点，将围绕计算器的操作和使用展开，设计5个教学任务，每个任务都包含具体情境、驱动性问题、操作步骤和明确成果。

任务一：认识计算器

教学目标：

认识计算器的外观和基本功能。

理解计算器在数学计算中的作用。

教师活动：

1.展示计算器实物，引导学生观察其外观和按键布局。

2.讲解计算器的各个部分名称和功能。

3.举例说明计算器在数学计算中的应用。

学生活动：

1.观察计算器实物，了解其外观和按键布局。

2.认识计算器的各个部分名称和功能。

3.思考计算器在数学计算中的作用。

即时评价标准：

学生能够正确识别计算器的各个部分名称和功能。

学生能够举例说明计算器在数学计算中的应用。

任务二：计算器的操作

教学目标：

掌握计算器的基本操作步骤。

熟练运用计算器进行简单计算。

教师活动：

1.演示计算器的基本操作步骤。

2.引导学生进行实际操作练习。

3.解答学生在操作过程中遇到的问题。

学生活动：

1.观察教师演示的计算器操作步骤。

2.按照教师演示的步骤进行实际操作练习。

3.在操作过程中遇到问题时，及时向教师求助。

即时评价标准：

学生能够按照正确步骤操作计算器。

学生能够熟练运用计算器进行简单计算。

任务三：计算器的应用

教学目标：

了解计算器在不同数学问题中的应用。

学会运用计算器解决实际问题。

教师活动：

1.创设实际情境，提出问题。

2.引导学生运用计算器解决问题。

3.分析解决问题的过程和结果。

学生活动