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大班数学课小明的家教案（2025—2026学年）

一、教学分析

在大班数学课中，针对小明这一家教案例，教材分析表明，本课内容是单元乃至整个课程体系中的重要组成部分。根据《幼儿园数学教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》，本课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。核心概念包括数的概念、空间与图形、逻辑推理等。技能方面，学生需要掌握加减法、几何形状识别、逻辑顺序排列等。本课与前后的知识关联紧密，为后续学习打下基础。

二、学情分析

针对小明这一案例，我们需要对学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难进行全面分析。小明在数学方面已有一定基础，但对抽象概念理解不够深入，空间想象能力有待提高。生活经验方面，小明喜欢动手操作，但对数字敏感度不高。认知特点上，小明善于观察、动手，但缺乏逻辑推理能力。兴趣倾向方面，小明对数学游戏和动手操作活动更感兴趣。可能存在的学习困难包括数字敏感度不足、逻辑推理能力不足等。

三、教学目标与策略

针对小明这一案例，教学目标设定如下：

1.让学生掌握数的概念和加减法运算；

2.培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力；

3.提高学生对数学的兴趣和积极性。

教学策略包括：

1.采用游戏化教学，激发学生学习兴趣；

2.结合实际生活情境，引导学生主动探索数学问题；

3.设计具有挑战性的问题，提高学生的逻辑思维能力；

4.关注学生的个体差异，实施分层教学。

二、教学目标

知识的目标：能够说出10以内数字的顺序，列举出5个常见的几何图形，解释数字加减法的含义。

能力的目标：通过实际操作，设计简单的加减法计算游戏，能够解决生活中简单的数学问题。

情感态度与价值观的目标：在参与数学活动中，培养学生对数学的兴趣，树立积极的数学学习态度。

科学思维的目标：在解决数学问题的过程中，能够运用逻辑推理，培养严谨的思维习惯。

科学评价的目标：能够评价自己的数学解题过程，识别并纠正错误，提高自我评价能力。

知识应用的目标：在情境中应用所学数学知识，如通过测量物品的长度或重量来解决问题。

问题解决的目标：面对新的数学问题时，能够独立思考，设计解决问题的策略。

创造性的目标：在数学活动中，发挥想象力，创造新的数学游戏或模型。

自我反思的目标：在完成数学任务后，能够反思自己的学习过程，识别学习中的强项和弱项。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握10以内数字的加减法运算，难点在于培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力，尤其是对抽象概念的深入理解。难点产生的原因在于学生缺乏足够的数学经验和抽象思维能力，因此需要通过具体实例和游戏化教学来帮助学生克服这些困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、音频视频资料等在内的多种教学资源，同时设计任务单和评价表以评估学生的学习成果。学生方面，需要预习教材内容，收集相关资料，并准备好画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境的设计，如小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，也是教学准备的重要组成部分。

五、教学过程

1.导入

目的：激发学生学习兴趣，引出主题。

时间：5分钟

教师活动：

1.播放与数学相关的动画或视频，吸引学生注意力。

2.提问：“你们在生活中都遇到过哪些数学问题？”引导学生思考。

3.总结：“数学就在我们身边，今天我们来学习大班数学课《小明的家教案》。”

学生活动：

1.观看动画或视频。

2.思考并回答教师的问题。

2.新授

2.1任务一：认识小明和他的家庭

目标：使学生了解小明的家庭成员，掌握家庭成员之间的称呼。

时间：5分钟

教师活动：

1.展示小明的全家福照片，提问：“这张照片上有哪些人？”

2.引导学生认识小明及其家庭成员，并学习家庭成员之间的称呼。

3.创设情境：“小明今天要给他的家人买礼物，他会送给谁呢？”

学生活动：

1.观察照片，回答教师的问题。

2.学习家庭成员之间的称呼，并尝试用称呼介绍家庭成员。

3.根据情境，猜测小明会送礼物给谁。

2.2任务二：计算家庭成员人数

目标：培养学生计算能力，了解家庭成员的数量。

时间：5分钟

教师活动：

1.展示家庭成员的照片，提问：“有多少人呢？”

2.引导学生用数字表示家庭成员的数量。

3.讲解“多”、“少”、“一样多”等概念。

学生活动：

1.观察照片，回答教师的问题。

2.用数字表示家庭成员的数量。

3.尝试用“多”、“少”、“一样多”描述家庭成员数量。

2.3任务三：学习家庭成员之间的关系

目标：使学生了解家庭成员之间的关系，掌握亲缘关系词汇。

时间：5分钟

教师活动：

1.展示家庭成员之间的关系图，提问：“小明和他的爸爸是