致橡树致橡树教学设计舒婷致橡树教案（2025—2026学年）.docxVIP

致橡树致橡树教学设计舒婷致橡树教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自舒婷的诗歌《致橡树》，是高中语文教材中的一篇优秀抒情诗。该诗以橡树为象征，表达了诗人对自由、独立、坚韧品质的追求。结合2025—2026学年的教学大纲、课程标准及考试要求，本课内容旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美情趣和人文素养。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前一篇诗歌鉴赏课紧密相连，为学生进一步学习诗歌鉴赏打下基础。

2.学情分析

高中生在进入高中阶段后，已经具备了一定的文学鉴赏能力和审美情趣。他们对于诗歌有一定的认识，但可能对诗歌的表现手法和技巧掌握不够。在生活经验方面，他们可能对自然界的树木有所了解，但对其象征意义认识不足。在技能水平方面，他们具备一定的写作能力，但在诗歌创作和鉴赏方面可能存在困难。本节课要关注学生的兴趣倾向，引导他们从诗歌中感受美、体验美，激发他们对诗歌创作的兴趣。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标主要包括：

（1）理解诗歌的主题思想，感受诗人对自由、独立、坚韧品质的追求。

（2）分析诗歌的表现手法，如象征、对比等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

（3）培养学生对诗歌的审美情趣，激发他们对诗歌创作的兴趣。

针对以上目标，本节课将采用以下教学策略：

（1）通过多媒体展示，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生自主阅读、思考，培养学生的自主学习能力。

（3）采用小组合作、讨论等方式，提高学生的交流与合作能力。

（4）结合课后作业，巩固学生对诗歌的鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出诗歌《致橡树》的基本内容，包括诗歌的主题、意象和象征意义。

列举诗歌中运用的修辞手法，如象征、对比等。

解释诗歌中橡树象征的自由、独立、坚韧品质。

2.能力的目标

设计一份诗歌鉴赏报告，分析诗歌的艺术特色。

评价诗歌在文学史上的地位及其对后世的影响。

运用所学知识，创作一首具有象征意义的诗歌。

3.情感态度与价值观的目标

感受诗歌中传达的自由、独立、坚韧精神，树立正确的价值观。

培养对自然美的欣赏能力，增强对环境保护的意识。

树立独立思考、勇于追求的个性品质。

4.科学思维的目标

分析诗歌中的象征手法，提高逻辑思维和批判性思维能力。

比较不同诗歌中的象征手法，培养跨学科思维能力。

评价诗歌的艺术价值，提升审美评价能力。

5.科学评价的目标

制定诗歌鉴赏的评价标准，进行自我评价和同伴评价。

分析诗歌鉴赏过程中的优缺点，提出改进措施。

运用评价结果，反思和调整自己的诗歌创作。

三、教学重难点

教学重点：掌握《致橡树》的主题思想、象征意义和修辞手法。教学难点：理解诗歌中橡树象征的自由、独立、坚韧品质，并能运用象征手法进行诗歌创作。难点原因在于学生对象征手法的理解较为抽象，需要通过具体情境和实例进行引导。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：包括制作精美的多媒体课件，展示诗歌内容和背景；准备象征橡树的教具，帮助学生直观理解象征意义；收集相关音频视频资料，丰富教学情境；设计任务单和评价表，引导学生深入思考和自我评价。学生方面，要求预习诗歌内容，收集与诗歌主题相关的资料，并准备好学习用具。同时，教师需布置教室，确保小组讨论环境舒适，并设计清晰的黑板板书框架，为教学提供清晰的视觉引导。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师展示橡树的图片，引导学生观察并描述橡树的特点。

提问：你们对橡树有什么印象？为什么？

学生分享观察和感受，教师总结橡树的形象：坚韧、挺拔、生命力旺盛。

引出课题：《致橡树》。

2.新授（25分钟）

2.1任务一：诗歌背景介绍（5分钟）

教师简要介绍作者舒婷的生平和创作背景。

分析诗歌创作的历史背景和社会环境。

学生了解诗歌产生的时代背景，为理解诗歌内容打下基础。

2.2任务二：诗歌朗读与初步感知（5分钟）

教师范读诗歌，学生跟读。

学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

教师引导学生关注诗歌中的意象和关键词汇。

2.3任务三：诗歌意象分析（10分钟）

教师讲解诗歌中的主要意象：橡树、木棉、爱情等。

分析橡树象征的自由、独立、坚韧品质。

学生通过小组讨论，分享对诗歌意象的理解。

2.4任务四：诗歌修辞手法分析（10分钟）

教师讲解诗歌中运用的修辞手法：象征、对比、拟人等。

分析这些修辞手法如何增强诗歌的表现力。

学生通过小组讨论，找出诗歌中的修辞手法，并分析其效果。

2.5任务五：诗歌主题思想探讨（5分钟）

教师引导学生探讨诗歌的主题思想：对自由、独立、坚韧品质的追求。

学生分享自己的理解，教师总结诗歌的主题思想。

3.巩固（10分钟）

教师设计诗歌填空题，学