8.1 认识生命（导学案） 2025-2026学年道德与法治 七年级上册.docxVIP

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8.1认识生命（导学案）

姓名：班级：

课题

8.1认识生命

课型

新授课

课时：1

学习目标

（1）道德修养∶通过观看视频《生命的起源》，培养学生感激生命、热爱生命的情怀，能够学会正确对待生命。

（2）健全人格∶通过课堂活动，认识到生命是不可逆的，是有限的，能够学会在有限的生命中提升人生价值，让生命历程更加有意义。

（3）责任意识：通过撰写关于生命的三行短诗，体会生命的价值，增强热爱生命的责任感。

重点

生命的特点

难点

在有限的生命中创造无限价值

课前案

自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。

课堂案

（一）基础知识点（5分钟）

★认识生命

生命是大自然的_______，是地球上_______的财富。

（1）每个人的生命都是_______的。

（2）每个人的生命都是_______的。

（3）每个人的生命都是_______的。

（4）人的生命是_____________的。

（5）人的精神生命是_____________的。

（二）（交流合作→共享共长）25分钟

组内交流，达到共识；

【学习任务一】如何理解生命的意义？

议学情境：从微小的细胞到复杂的生命体，从寂静的原始地球到生机勃勃的现代世界，生命的诞生始终是人类文明中最引人深思的谜题之一。

你是否了解过：第一个生命是如何在原始地球上出现的？非生命物质如何跨越鸿沟，转变为具有新陈代谢、繁殖能力的生命体？

议一议：①看完生命的起源，你有什么感悟？②仿写句子：有了生命，才

议学追问：正因拥有生命，我们才得以触碰人间万千美好；而那些藏在时光里的温暖与诗意，往往都借由“仪式”这一载体，被郑重地定格、珍藏。

请思考：

①从小至今，你经历过哪些仪式？

②生命中的重要仪式还有哪些？

③为什么要举行这些仪式？

④从这些仪式中，你感悟到了什么？

【学习任务二】如何感受生命的特点？

议学情境：怀柔牺牲书记尹春燕，以“为民初心”“工作坚守”与“生死抉择”，走出了专属于自己的生命轨迹。?

她常揣笔记本走村入户，记挂老人医保、解决农产品销路，把群众事当自家事，扎根一线是她的鲜明印记。?

险情来临时，她毫不犹豫冲向群众，将危险扛在肩头。

村民说，世间再难寻第二个尹春燕！

议一议：结合情境，请回答：为什么村民说，世间再难寻第二个尹春燕？

议学情境：2018年起任孙胡沟村党支部书记的尹春燕，满心装着百姓：

为让儿女不在身边、行动不便的老人吃上热饭，她推进村养老驿站升级，护佑150余位老人的日常温饱。

曾几何时，村民要翻山越岭挑水喝，尹春燕上任后忙前忙后，为村里争取到自来水。

村民们不能接受现实，纷纷哭泣那个处处为百姓着想的好书记，再也回不来了。

议一议：结合情境，“那个好书记再也回不来了”说明生命有什么特点？

议学活动：撕纸条活动

准备一张A4纸，等分成10格，在格子依次填上10、20直到100。假设每一格代表10年寿命。

要求：①撕掉自己年龄的格子。

②撕掉父或母年龄的格子。

③撕掉爷爷或奶奶年龄的格子。

思考：①撕掉的纸还能完好无损的再接上吗？为什么？

②我们能一直撕下去吗？为什么？

议学活动：微辩论活动

当人的生命画上句点的那一刻，是否意味着他们彻底消失？

议学情境：8月14日，北京市委追授尹春燕、蔡永章“北京市优秀共产党员”称号。二人在防汛救灾中挺身而出，以生命守护群众安危，用行动深刻诠释“人民至上、生命至上”的理念，是党员干部中的先进典型。

市委号召广大党员干部向二人学习，学习他们忠诚于党的政治本色、心系群众的为民情怀，以及危难时刻挺身而出的担当精神，以榜样为力量，践行共产党员的初心与使命。

议一议：结合情境，从生命的特征角度说说你如何理解“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”？

【学习任务三】如何正确认识生命？

生命三行诗句仿写

你要写生命，就不能只写生命，

你要写

你还要写

（三）（归纳凝练→内化升华）10分钟内化运用：

1．在一次班会上，班主任请大家谈一谈自己的理想：

晓宁说：“我觉得我的动手能力比较强。我想当一名工程师。”

小琪说：“我特别喜欢跳舞，而且一直在坚持跳舞，我想成为一名舞蹈家。”

这（???）

A．让我们体悟到生命的坚强

B．说明人的精神生命是不断传承的

C．表明生命是独特的，每个人拥有不同的人生道路

D．体现了遵循自然界规律，是我们对生命最好的珍视

2．中国的古诗中蕴含着许多深刻的道理，以下解读中最合适的是（???）

序号

古诗

解读

①

野火烧不尽，春风吹又生

生命的脆弱与坚强

②

盛年不重来，一日难再晨

生命是不可逆的

③

生当作人杰，死亦为鬼雄

生命要轰轰烈烈才精彩