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7.1集体生活成就我
1.课程标准
依据义务教育《道德与法治课程标准》(2022年版)“课程目标”中的“第四学段”的“健全人格”及“责任意识”。具体对应的内容标准是:保持乐观的态度,学会合作,树立团队意识;在团队合作互动中增强合作精神和领导力。
“课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是:能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系,个人和集体的关系,在团队活动中增强合作精神。
2.课时教材分析
本课为七年级上册第二单元第七课第一框,这一框题分为两个部分,第一部分是帮助学生了解集体的含义;第二部分主要引导学生掌握集体生活的作用。集体生活对于学生品格的养成具有重要的意义,要引导学生在集体这个平台中展示个性,发展个性,认识和完善自我,在集体中包容他人,取长补短,共同发展。要引导学生感受集体生活的作用,在集体温暖中培养合作意识和责任担当,增强集体荣誉感,促进学生的全面发展。
3.学情分析
初中生自主意识增强,从对师长的依赖走向独立。学会在集体生活中承担责任、学会与他人合作,寻找在集体中的位置,找到个人成长的力量之源,积极主动融入集体,接受集体的影响,从而使自己能够在集体中健康成长。
4.教学重难点:
(1)教学重点:集体生活的作用
(2)教学难点:集体生活有助于发展个性
5.核心素养目标:
(1)道德修养:通过了解“草根取经团”,增强个人在集体生活中的价值感、责任感,认同集体主义原则。
(2)健全人格:通过探究小猪妖等不同的性格和变化,学会在集体生活中涵养品格,发展个性,不断完善自我。
(3)责任意识:通过思考如何共建集体,让每个人都成为自己的英雄活动,树立集体意识,引导学生在集体生活中取长补短,相互成就,共同发展,增强团队合作精神。
6.设计意图
本节课以《浪浪山小妖怪》故事为线索,通过“何为集体——集体为何——携手共建”三大环节层层递进。先借助角色辨析明确集体是“有组织的整体”,再结合小妖团互助、分工、共成长的情节,提炼出集体能带来温暖、助力交往、培养责任、促进个性发展的作用,最后延伸至班级生活,引导思考如何共建集体、成为自己的英雄。整堂课以情境促感知、以活动促思考,让学生在共情与联结中深化对集体的认知,也明晰了自身在集体中的成长路径。
7.教学过程:
(1)课堂导入
播放视频。
时隔两年半,浪浪山的小猪妖又与我们见面了!
“背锅侠”小猪妖、身披袈裟的蛤蟆精、社恐发抖的猩猩怪、被强行闭麦的黄鼠狼精,组成一支荒诞又热血的“草根取经团”,踏上一段笑泪交织的西行冒险之路。
今天,我们通过小妖怪们的故事一起探究集体生活成就我。
设计意图:结合热门动画IP“浪浪山小妖怪”的续作热度,以学生熟知的小猪妖、蛤蟆精等角色及“草根取经团”冒险设定为切入点,能快速激发学习兴趣。通过分析小妖怪们在西行途中的互动与成长,引导学生联想自身在班级、社团等集体中的经历,理解集体对个人能力提升、性格塑造的推动作用,进而深化“集体生活成就我”的认知,培养团队协作意识与集体归属感。
(2)自主学习:3分钟
(3)新课讲授
环节一:草根取经团告诉你:何为集体?
议学情境:介绍草根取经团的程艳-小猪妖、蛤蟆精、黄鼠狼精、猩猩怪。
议一议:“草根取经团”是集体吗?请说明理由。
议学活动:请判断这是集体吗?
传销组织?
公交车上的乘客?
班级?
学生:为了错误目标组织起来的团伙,不是集体。
一些简单聚合在一起的群体,不是集体。
集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师:集体是人们联合起来的有组织的整体。
1.集体的含义?
集体不是个体的简单相加,而是人们联合起来的有组织的整体。
设计意图:以“草根取经团”角色为议学情境,贴合学生兴趣点,降低对“集体”概念的理解门槛。通过“判断取经团、传销组织、公交车乘客是否为集体”的议学活动,引导学生自主辨析、总结集体特征,再结合教师点拨明确集体定义,让学生在对比思考中深化对“集体是有组织的整体”的认知,为后续学习奠定基础。
过渡语:同学们,刚才我们明确了“集体是有组织的整体”,也分辨出哪些群体能称作集体。那大家有没有想过,为什么我们需要集体呢?就像浪浪山的小妖团,它们明明各有缺点——小猪妖总背锅、猩猩怪社恐,却还是组队踏上西行路。这背后,其实藏着集体对每个成员的特殊意义。接下来,我们就以小妖团的冒险经历为线索,一起探究“集体为何”,看看集体能给我们带来什么。
环节二:浪浪山小妖团来解答:集体为何?
议学情境:电影《浪浪山小妖怪》有很多感人的情节。出发前,蛤蟆精偷偷给怕黑的小猪妖塞了发光的萤火虫灯笼;猩猩怪总把干粮分给体力弱的黄鼠狼精,还笑着说“多吃点才有力气”。
面对黄眉大王时,小猪妖被法术困住,伙伴们不顾危险冲过来营救,黄鼠狼精用自己最宝贝的迷烟引开敌人,蛤蟆精喊着“咱们一起走”拉着他突围
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