10.2滋养心心灵 教学设计2025-2026学年道德与法治七年级上册 统编版.docxVIP

课时教学设计

课题

部编版《道德与法治》七年级上册第十课第二框《滋养心灵》

一、教材解析

本课隶属于七年级上册“生命教育”核心模块，是《保持身心健康》的关键子课题。前承“爱护身体”（强调生理健康），后启“增强生命韧性”“承担责任”，处于“生理健康—心理健康—精神成长”的逻辑递进节点，是构建学生完整生命观的重要环节。教材以“为何滋养心灵”“如何滋养心灵”为双主线，通过案例与理论结合，引导学生理解心灵滋养对生命质量的意义，为后续形成健全人格、树立家国情怀奠定基础。

二、学情分析

七年级学生刚进入初中，处于“生理断乳期”向“心理断乳期”过渡阶段：

优势：对航天热点（如神舟二十号）充满好奇，具象思维为主，易被故事性案例吸引，具备初步的小组合作与表达能力，为通过航天案例渗透政治认同、健全人格提供基础。

不足：对“心灵滋养”的概念模糊，将“心理健康”等同于“不难过”，缺乏对“精神世界丰富”的主动意识；面对挫折（如竞选失败、考试失利）时，多采用“回避”或“抱怨”的应对方式，缺乏科学调节方法，需通过实践活动培养健全人格中的情绪调节能力。

三、教学目标

政治认同：借神舟二十号事迹，理解航天成就与精神，增强民族自豪感与报国意识。

道德修养：学乘组磨炼意志，在协作、鼓励他人中践行友善，培养顽强品质。

法治观念：知乘组专业心理支持，明求助合法，会向专业人员寻心理帮助。

健全人格：懂乘组身心协同重要，会用方法调节情绪，提升抗挫折韧性。

责任意识：定“精神充电计划”，将心灵滋养与个人成长、国家责任结合。

四、教学重点与难点

教学重点:将“滋养心灵的方法”转化为日常行动。

教学难点:滋养心灵的原因；保持心理健康与丰富精神世界的具体方法。

五、资源与工具

多媒体教学、多个图文视频资源

六、方法与策略

教法：案例分析法、任务驱动法

学法：合作探究法、自主学习法等

七、教学内容设计

导入

预设过程（约3分钟）

教师活动

学生活动

播放神舟二十号发射短视频，2025年4月24日17时17分，第十个“中国航天日”当天，长征二号F遥二十运载火箭托举神舟二十号载人飞船，在酒泉卫星发射中心点火升空。约10分钟后，飞船与火箭成功分离进入预定轨道，航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。这一时刻恰逢“东方红一号”发射55周年，成为中国人探索太空接力赛中的重要节点。

2.本次飞行乘组由三征星河的指令长陈冬，以及首次飞天的空军飞行员陈中瑞、航天工程师王杰组成，形成新老搭配的黄金组合。按计划，乘组将驻留约6个月，于10月下旬返回东风着陆场。提问引导：“航天员在失重、孤独的太空环境中，除了监测骨密度保障身体健康，还需要什么才能圆满完成任务？”

3.过渡：“这就是我们今天要探索的‘心灵滋养’奥秘。让我们跟着神舟二十号乘组，探寻神舟二十号乘组太空日志里的“活力密码。”

1.观看视频，感受航天发射的震撼；

2.思考并分享“需要心理稳定”“精神力量”等关键词；

3.2-3名学生举手发言，表达对“心灵重要性”的初步认知。

4.明确学习目标，做好学习准备。

第一站：困境解码——为何要滋养心灵？

教学内容：滋养心灵的原因？

预设过程（20分钟）

教师活动

学生活动

1.展示“太空困境卡”：呈现神舟二十号乘组三大挑战（“新老搭配”协作适应、6个月孤独感、两次高风险出舱），配图（乘组训练、出舱画面）；

2.布置小组讨论任务：“若心灵状态失衡（如焦虑、低落），航天员可能出现哪些问题？这给我们什么启示？”；

3.巡视指导：关注各小组讨论方向；

4.总结点拨：

-“航天员既保障身体（骨密度），又维持心理（情绪记录），说明良好的生命状态需要健康身体+健康心理+丰富精神”；

5.教师小结并引导学生理解基础知识点：①良好的生命状态既需要健康的身体，也需要健康的心理和丰富的精神。②拥有健康、和谐的内心世界，是我们幸福生活的重要支柱。

1.小组认真倾听教师讲述，并根据任务讨论：围绕“心灵失衡的危害”（如操作失误、团队矛盾）展开，结合素材分析；

2.小组代表发言（3-4组），如“心灵失衡会让航天员出舱时注意力不集中，导致任务失败”；

3.倾听教师总结，在教材P77标注原因①②。

第二站：方法解锁——如何保持心理健康？

教学内容：滋养心灵的做法？

预设过程（10分钟）

教师活动

学生活动

1.播放乘组飞天前采访片段。

2.展示“神舟二十号心理调节清单”：

-主动调节：健身、写日记、视频连线家人；

-专业支持：生理监测设备、地面心理疏导；

-意志磨炼：陈冬72小时密闭训练、陈中瑞克服失重练习；

3.布置互动任务：“请模仿