8.2《敬畏生命》教案_ 2025-2026学年道德与法治 七年级上册.docxVIP

《敬畏生命》教学设计

核心素养

目标

政治认同:在天灾人祸中感受中国力量，理解党和国家的“生命至上”理念。

道德修养:能够以恰当的方式珍爱他人的生命，践行社会主义核心价值观。

健全人格:学会善待身边的人，珍爱他人的生命，确立正确的人生观。

责任意识:认识到生命最宝贵，培养学生敬畏生命、珍爱生命的责任意识。

学情分析

七年级的学生正处于“拔节孕穗期”，随着自我意识的不断发展，七年级学生已经开始自觉或不自觉地思考生命的意义和价值，但初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。此时，教师的正确引导和帮助显得尤为重要，引领学生探问生命、对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。

教材分析

本课是第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”单元是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。本节课旨在引导学生理解并践行对生命的敬畏，要珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德生活。只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，本节课为后面第九课和第十课打下基础。

教法学法

教法：讲授法、情景创设法、案例分析法

学法：合作探究法、自主学习法等

重点

如何做到敬畏生命

难点

为什么要敬畏生命

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

时政回顾

贵州榕江：特大洪水侵袭

播放视频，并展示文字材料。

提问：面对巨大的天灾，我们怎么应对，我们应该如何对待生命？

学生阅读材料并回答问题

通过时政回顾，让学生对本课要讲述的内容有基本了解，利于教学开展。

新课新授

自主预习：阅读教材P90-96的内容，找出以下问题的答案。（5分钟）

1.了解敬畏生命的原因？P64

2.在生活中如何敬畏生命？P64-65

活动：请你查收记者体验卡

亲爱的同学们，你们好！我是HTV的新闻栏目导演，现邀请你作为本栏目特派记者，通过时空隧道前往贵州榕江，参与报道那一场特大洪水。

议题一：洪水来袭，生命为什么脆弱又坚强？

1.展示图片：洪峰过境的榕江

提问：观察图片，你有什么感受？

引出思考问题：为什么要敬畏生命？

（1）当人的生命遭受不可抗拒的自然灾害、人为灾难、不可预知的意外时，我们会感到生命的脆弱与艰难。

2.展示材料：据不完全统计，榕江接收到来自省内外各企业、组织及个人的捐赠资金近7000万元，物资超221万件，1.3万外埠志愿者与榕江人背靠背站在防汛救灾和灾后重建一线。每一个数字，都是一颗滚烫爱心；每一组数据，都是大爱无疆。

（2）当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。

子议题二：快速救援，榕江“超”能力从何而来？

播放视频：回顾榕江抗洪

提问：观看视频，请你梳理榕江抗洪时间线，思考榕江抗洪背后的超能力有哪些？

展示榕江抗洪时间线

3.当洪水来袭，我们第一时间应该做什么？

提问：为什么第一时间应该转移群众？

敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。

4.展示材料

提问：阅读材料，谈一谈从中你感受到党和政府对生命是什么态度？

敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。

播放视频

抗洪中，榕江共做出盒饭46.9777万份！这一惊人的数字背后，是榕江人民团结奋战、守望相助的暖心力量。

提问：这种双向奔赴中，你感受到了什么？

敬畏生命，就要关爱他人的生命。

知识小结：如何做到敬畏生命？

（1）敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。

（2）敬畏生命，就要关爱他人的生命。

（3）敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。

6.播放视频：榕江抗洪的中国式团结

认真预习本节课教学内容并尝试用铅笔勾画知识。

学生观看视频，阅读材料并回答问题

学生阅读材料并思考回答问题

学生阅读材料并回答问题。

学生阅读材料并回答问题。

通过预习学生就能更快地进入状态，跟上老师的节奏，提高学习效率。

通过小记者体验活动贯穿整节课，增强学生参与感。

通过榕江洪水，让学生感知生命的脆弱与伟大。

通过榕江抗洪的超能力，看党和政府，以及社会各界对待生命的态度，了解如何敬畏生命。

课堂小结

本课以榕江抗洪为线索，展示了在自然灾害面前生命的渺小与伟大，更通过党和政府的快速行动，展现每一次当灾难袭来，中国人因敬畏生命而心手相牵。党员冲锋、军民逆行、民众互助，以众志成城筑生命防线，用万众一心挡滔天浊浪。

教学反思

本课在授课中通过榕江抗洪这一时政的教学，让学生了解时政热点并在真实情境中去感受人如何敬畏生命，但由于学生对生命这一话题的感知程度还不够高，需要教师加强对学生在具体学习中的指导。