7.1《集体生活成就我》教学设计 2025-2026学年道德与法治 七年级上册.docxVIP

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部编版《道德与法治》新教材七年级上册

第7课?在集体中成长

7.1《集体生活成就我》教学设计

课题

集体生活成就我

单元

第二单元?成长的时空

学科

道德与法治

年级

七年级

教材

分析

本框主要阐述了集体生活是如何成就我的。学生通过学习本框内容，一方面明确了“集体”不是一个简单的“人群”，而是一个有组织的整体，纠正学生可能存在的“人多就是集体”的误解。另一方面，重点从五个方面系统阐述了集体生活对个人成长的积极作用：它不仅为我们提供情感上的温暖和归属感，更是我们学习人际交往、培养责任感的实践平台。尤为重要的是，教材指出集体不仅不压抑个性，反而是发展个性的重要园地，通过与他人的对比和学习，我们可以更好地认识和完善自己。?

学情

分析

本课的教学对象是初中生，他们绝大部分时间都在班集体、社团等集体中度过，对“集体”有丰富的感性认识，但缺乏理性的系统思考。学生拥有长期的集体生活经历，能直观感受到集体的“温暖”或“烦恼”，这是教学最宝贵的基础。然而，他们的思辨能力仍在发展中，往往只能看到集体带来的表面影响，难以主动将个人在交往、责任、个性方面的成长与集体平台进行深度关联。他们能理解集体带来温暖，但对于“集体生活有助于发展个性”这一观点可能感到费解，甚至内心存疑。这是教学需要着力引导和澄清的关键点。

核心

素养

目标

健全人格：重点引导学生学会在集体中接纳、尊重、理解和包容他人，培养乐于合作、善于交往的积极心理品质和良好人际关系，为形成健康人格奠定基础。

道德修养：强调在集体生活中体味关爱与温暖，并内化为自身的道德品质，学会团结互助、与人为善，自觉践行团结、友爱、担当等中华传统美德。

责任意识：通过明确集体中的不同角色与职责，引导学生在认真做事中体验责任感，激发“我为人人”的奉献精神，争做有担当的集体成员。??

重点

集体生活的作用

难点

理解“集体不是成员的简单相加”

教学

环节

教师活动

导入

新课

播放视频：离开浪浪山

“他们可以取经，我们凭什么不可以？”这个夏天，不少观众被动画电影《浪浪山小妖怪》中的四个“无名小妖怪”圈粉。电影以《西游记》为创作背景，小猪妖和它的伙伴们歪歪扭扭地组成“取经团”，踏上了一场看似荒诞却充满意义的旅程。今天，就让我们一同走进浪浪山，看看这段独特的集体生活，是如何将四个小妖怪，淬炼成真正的“取经人”。???

讲授

新课

总议题：浪浪山小妖怪取经路：一场集体的修行

分议题1：共何为浪浪山的“取经团”？

分议题2：浪浪山“取经团”有何力？

分议题1：共何为浪浪山的“取经团”？

这四个草根妖怪分别是谁？各自的人物性格是怎样的？

小猪妖：聪明但屡屡受挫。

蛤蟆精：胆小却忠诚。

黄鼠狼精：话痨变沉默。

猩猩怪：社恐但潜力巨大。

他们拥有共同的目标是什么？（降妖除魔、长生不老后来转变为坚守正义、救助孩童。）

为了实现这个目标，他们做了哪些努力？（模仿唐僧师徒，全身心地投入角色，进行有组织的进行了角色分工）

你认为他们属于一个集体吗？

交流与分享：

暑假期间，某班同学组团去看《浪浪山小妖怪》，有同学认为“取经团的力量取决于妖怪数量的多少。”对此同学们展开了一下讨论：

同学1：人多阵势大，或许能吓退敌人。若开始就人多，可能不怕黄眉怪了。

同学2：人多心不齐反会内耗。他们四人因团结一心，比散兵游勇强得多。

同学3：重点在是否一条心。目标不一致人越多越乱，共同正义目标才有凝聚力。

对此，你怎么看？请谈谈你的观点。

笔记：1、什么是集体？（P50）

集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。

分议题2：浪浪山“取经团”有何力？

播放视频：故事的开始

他们起初对唐僧师徒形象的模仿漏洞百出，时常被人一眼识破，引得众人追打，狼狈不堪。面对猩猩怪的结巴和胆怯，其他成员没有嘲笑，猪妖、蛤蟆精和黄鼠狼精会一起陪他练习“贫僧自东土大唐而来”的经典台词。蛤蟆精连钉耙都挥不稳，动作滑稽,作为“大师兄”的小猪妖，会主动示范和纠正他的动作。他们最初的装备极其简陋，为了更逼真，他们一起动手改进。

思考：如果当时同伴回报的是嘲笑而非陪伴，猩猩怪可能会怎样？当有人愿意为你停下脚步，陪你一起练习时，你内心会产生怎样的感受？

小结1：①集体生活能带给我们温暖。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。

教师过渡：小猪妖聪明有领导力但屡屡受挫，蛤蟆精胆小却忠诚，黄鼠狼精从话痨变沉默，猩猩怪社恐但潜力巨大。这样一群性格迥异、看似格格不入的“乌合之众”，被命运扔进了同一个集体。他们之间巨大的差异本身，就成了必须面对的第一道难题——他们该如何相处？

这样一群“乌合之众”被迫组成集体，差异本身就成了交往的第一课。

为了集体目