初二【生物学(北京版)】第十一章 生物的遗传和变异 第一节 生物的性状表现 教学设计.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题第十一章生物的遗传和变异第一节生物的性状表现

学科生物学段：初中年级八年级

教材书名：生物学出版社：北京出版社出版日期：2013年12月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

知识目标：

1、能够识别性状，并准确区分相对性状

2、能够举例说出生物的性状是由基因控制的

能力目标：

1、能够基于大量实例，尝试运用归纳的方法概括出性状、相对性状的概念

2、能够对简单的实验数据进行分析，得出合理的结论

情感目标：

1、能够尝试运用遗传的观点，解释一些遗传学技术在现实生产生活中的应用

2、能够关注人类自身具有的性状和相对性状

教学重点：相对性状；基因控制生物的性状

教学难点：“转基因抗虫豌豆”的资料分析

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

联系生活实际，创设

亲代与子代、子代与子代之间往往也会表现出相似性。

引入问题情境，引发学生

这种相似性具体体现在哪些方面呢？

兴趣。

环节一：1、性状

生物的性（1）出示：豌豆的形态特征了解性状的概念，为

状（2）讲授：豌豆的生理特性相对性状做好铺垫

（3）引出性状的概念

环节二：1、植物的相对性状

生物的相（1）出示豌豆形态特征的不同表现的实例

对性状（2）出示豌豆生理特性的不同表现的实例通过实例，归纳出相

（3）归纳相对性状的概念对性状的概念，并尝

2、动物的相对性状试进行运用。

（1）学生完成人类相对性状的小调查

（2）展示实例，强化对相对性状的辨析

1、抗象鼻虫豌豆的实验过程

2、提出问题

环节三：（1）在这项研究中，用到了什么生物技术呢？通过分析资料分析得

基因控制（2）非转基因组具有什么作用？出生物的性状是受基

生物性状（3）被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什因控制的。培养学生

么？分析实验数据、得出

（4）转基因豌豆的获得，说明性状与基因之间是什么实验结论的能力。

关系？

1、总结：

环节四：亲子代的性状具有相似性，性状由基因控制。总结提升