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卫校学生自我鉴定

卫校学生自我鉴定

时光荏苒，三年卫校生涯如白驹过隙。从踏入校门时对护理专业的懵懂向往，到如今站在临床实习尾声的坚定从容，我始终以“健康所系，性命相托”的誓言为灯塔，在专业知识的学习中夯实根基，在临床实践的磨砺中锤炼技能，在对患者的关怀中体悟温度。现将三年成长轨迹梳理如下，既是对过往的总结，更是对未来的期许。

一、思想淬炼：以初心为墨，铸医者之魂

“医道漫漫，德为先导。”入学之初，我便深知护理职业不仅是技术的施展，更是生命的托付。三年来，我始终将思想成长放在首位，在理论学习与实践中不断校准职业坐标。

在校期间，我系统学习《医学伦理学》《护士条例》等课程，通过“南丁格尔精神”主题班会、“抗疫英雄事迹”分享会等活动，深刻理解“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业内涵。2022年暑假，我主动报名参与社区“老年健康科普”志愿服务，为独居老人测量血压、讲解慢性病管理知识。记得有位患有高血压的王奶奶，起初因记不住服药时间而焦虑，我便用不同颜色的药盒分装药物，手绘“服药时间表”贴在她床头，还每天早晚电话提醒。一周后，她握着我的手说：“姑娘，你比我闺女还上心！”那一刻，我真正体会到护理工作的价值——不仅是治愈疾病，更是温暖人心。

2023年疫情期间，我作为班级“疫情防控宣传员”，参与制作防护知识手册、协助学校核酸检测点维持秩序。当看到医护人员连续数小时穿着防护服汗水浸透衣衫时，我更加坚定了“以专业守护生命”的信念。这些经历让我明白，医者的初心，是在平凡岗位上用行动诠释责任，在患者需要时挺身而出。

二、专业学习：以勤勉为径，筑知识之基

卫校课程繁重，从基础的《人体解剖学》《生理学》到专业的《基础护理学》《内科护理学》，每一门都是临床实践的“敲门砖”。我深知“纸上得来终觉浅”，始终以“严谨、求实”的态度对待每一门课程，力求将知识内化为能力。

《解剖学》是医学的“基石”，初学时面对复杂的神经走向、器官位置，我常感到头疼。为了攻克难点，我利用课余时间在实验室反复观察标本，绘制解剖图谱，甚至用橡皮泥制作器官模型。有一次为区分“颈内静脉”与“颈外静脉”，我在实验室待到闭馆，对照图谱触摸体表标志，最终在操作考核中取得满分。这份坚持让我明白：医学没有捷径，唯有反复琢磨，才能“知其然更知其所以然”。

《护理技术》课程注重实操，从“无菌技术”到“静脉输液”，每一个动作都关乎患者安全。记得第一次练习“皮下注射”时，我因紧张手抖，针尖偏离角度，“患者”（同学）疼得直皱眉。带教老师没有批评我，而是握着我的手调整姿势：“进针要稳、推药要缓，你手里的针是‘武器’，更是‘希望’。”这句话让我铭记至今。此后，我每天放学后留在实训室练习，从模拟手臂到同学互练，手上扎满小针眼也不放弃。最终在全校护理技能大赛中，我以“无菌操作规范、流程熟练”获得二等奖。

理论学习中，我特别注重“知其所以然”。例如学习“糖尿病护理”时，不仅memorize血糖控制范围，更查阅资料理解胰岛素作用机制、饮食计算原理。在小组病例讨论中，我常主动分享观点，曾针对“慢性肾病患者饮食护理”提出“结合患者口味制定个性化食谱”的建议，被老师采纳并推广。这种“刨根问底”的学习习惯，让我逐渐构建起扎实的知识体系，为临床实习打下坚实基础。

三、临床实践：以患者为中心，强技能之翼

“纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行。”2023年9月，我进入市人民医院开始实习，先后在内科、外科、儿科、急诊科等科室轮转。每一科室都是“练兵场”，每一位患者都是“老师”，让我在真实场景中深化认知、提升技能。

内科：用耐心守护慢病患者

在心血管内科实习时，我遇到一位急性心梗术后患者。因担心复发，他情绪低落，拒绝下床活动。我查阅术后康复资料，结合医生制定的康复计划，每天陪他进行床边肢体训练，用“成功案例”鼓励他：“张大爷，隔壁床的李叔术后恢复得很好，现在能散步半小时了！”两周后，他不仅主动配合康复，还笑着说：“姑娘，我现在觉得，好好活着就是对家人负责。”这件事让我懂得，护理不仅是“治病”，更是“治心”——用耐心化解焦虑，用陪伴传递力量。

外科：以严谨应对急症考验

在外科病房，我曾参与一例“急性阑尾炎”患者的术前准备。备皮时，我严格按照“以切口为中心、向外扩大10cm”的操作规范，仔细剔除毛发，确保无皮肤损伤；术前宣教中，我用通俗语言解释禁食水时间、术后呼吸训练方法，缓解患者紧张。手术当天，主刀医生夸赞：“术前准备做得真到位，这姑娘做事靠谱！”这份肯定让我更加坚信：护理工作无小事，每一个细节都可能影响患者康复。

儿科：用童心搭建信任桥梁

儿科被称为“最难打的科室”，面对哭闹不