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其增加了参加英语演讲比赛的兴趣；（4）超从课程目标和教学方
过90%的学生认为英语演讲课程帮助他们提升
了综合英语水平；（5）高达93.9%的学生认式两方面对比分析两
为英语演讲课程不仅加强了他们对中外文化比版《普通高中英语
较的兴趣，也提升了自身的民族自豪感和自信课程标准》
心；（6）学生建议在今后的英语演讲课程安
排中适量增加关于日常生活和中外文化比较的
□延品瑶
内容和话题，并提高教学内容的趣味性。
随着我国社会、经济和文化的飞速发
展，今后的高等教育将进一步强调和鼓励高校
[摘要]2020版《普通高中英语课程标准》
教师在课堂中加深课程思政的内容，因此高校
是对2003版《普通高中英语课程标准》的
英语教师需要在教授传统英语技能课程（如英继承、改革和创新。本文首先从课程目标
语演讲类课程）中积极开展课程思政，从而更和教学方式两个方面对这两版《普通高中
好地服务广大学生群体，以提升学生的英语学英语课程标准》进行了对比分析，然后提
2020
出版课标重新优化整合了原有的课程
习兴趣、英语技能和爱国情怀。
目标，并根据我国英语教学实际提出了英
语学习活动观以实现深度学习，促进能力
向素养的转化，最后为教师更好地践行英
参考文献语学习活动观提出了几点建议以供参考。
128[1] 孙有中，林岩. 大学思辨英语教程口语3：演讲之法[M]. [关键词]《普通高中英语课程标准》；课
北京：外语教学与研究出版社，2016.程目标；教学方式；对比分析
E[2] 吴岩. 抓好教学“新基建”培养高质量外语人才[J].
N[中图分类号]H319[文献标识码]A
G
L外语教育研究前沿，2021，4（2）：3-6．
I
S
[文章编号]1009-6167（2025）04-0128-05
H
[3] 邹小弈. 新文科视域下课程思政在外语专业课程中
S
Q
U的协同育人路径研究——基于成都某高校英美文化
A
R
E课程思政的调研分析[J]. 现代外语，2021（13）：2003年我国正处于加入世贸组织两年的
107-109．
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