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桂美版四年级下册美术《赛龙舟》说课稿

一、说教材

1.教材地位与作用

《赛龙舟》是桂美版四年级下册美术教材中的一课，属于“综合?探索”学习领域。本课以我国传统民俗活动“赛龙舟”为主题，将传统文化与美术创作相结合，既是对前阶段“造型?表现”领域知识技能的巩固与拓展，也为后续更高学段传统文化主题美术学习奠定基础。赛龙舟活动蕴含着团结协作、奋勇拼搏的精神，通过美术教学让学生感受民俗文化的魅力，不仅能提升学生的美术创作能力，还能培养其文化认同感与民族自豪感，符合小学美术课程“以文化人”的育人目标。

2.教材内容梳理

教材内容主要分为三个板块：一是“欣赏与感知”，呈现赛龙舟活动的实景图片、绘画作品及民间工艺品（如龙舟模型、剪纸），引导学生观察赛龙舟的场景特点（如龙舟造型、人物动态、环境氛围）；二是“探究与尝试”，通过分步示意图展示龙舟造型设计、人物动态绘制及色彩搭配的方法，降低创作难度；三是“创作与拓展”，鼓励学生运用绘画、手工等多种形式表现赛龙舟场景，同时提供创意拓展方向（如设计个性化龙舟、表现不同天气下的赛龙舟场景），为学生提供多元创作空间。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学中段“综合?探索”学习领域的要求，结合四年级学生的认知水平与美术能力，制定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解赛龙舟活动的起源、民俗意义及视觉特点（如龙舟的船头、船身造型，人物的动态与服饰）；

?掌握运用线条、色彩表现龙舟造型与赛龙舟场景的基本方法，能独立或合作完成一幅赛龙舟主题美术作品（绘画或简易手工）。

1.过程与方法目标

?通过观察、讨论、模仿、创作等环节，提升观察分析能力与美术表现能力；

?学会运用“整体观察—细节刻画—氛围营造”的步骤进行创作，体验从感知到表现的美术学习过程。

1.情感态度与价值观目标

?感受赛龙舟活动中团结协作、奋勇争先的精神，激发对中国传统民俗文化的兴趣与热爱；

?在小组合作创作中培养合作意识与责任意识，享受美术创作的乐趣与成就感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解赛龙舟活动的民俗文化内涵，准确把握龙舟造型与人物动态的视觉特征；

?运用线条、色彩等美术语言表现赛龙舟的热闹场景，突出画面的动感与氛围。

1.教学难点

?如何通过人物动态（如划桨姿势、表情）与环境元素（如浪花、旗帜）的刻画，表现赛龙舟的“动感”与“紧张氛围”；

?引导学生在创作中融入个性化想法（如独特的龙舟设计、创意场景），避免作品千篇一律。

四、说教法

为突破教学重难点，结合四年级学生“形象思维为主、注意力易分散但好奇心强”的特点，主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放赛龙舟实景视频、展示民俗图片，创设沉浸式情境，让学生直观感受赛龙舟的热闹氛围，激发学习兴趣；

2.观察探究法：引导学生对比不同赛龙舟作品的造型、色彩与表现手法，通过提问（如“龙舟的船头有什么特点？”“画家是用什么颜色表现热闹氛围的？”）启发思考，培养观察能力；

3.示范讲解法：针对“人物动态刻画”“浪花表现”等难点，进行分步示范，结合语言讲解关键技巧（如用曲线表现浪花的流动感、用夸张的肢体动作表现人物的用力状态），降低学习难度；

4.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“设计创意龙舟”“合作完成大型赛龙舟场景画”等任务展开合作，培养团队协作能力。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的教学理念，引导学生采用以下学习方法，实现“学会”向“会学”的转变：

1.观察体验法：通过观察赛龙舟视频、图片及实物模型，积累视觉经验，为创作提供素材；

2.讨论交流法：在小组讨论中分享对赛龙舟的认识、创作想法，学会倾听他人意见，拓宽思路；

3.模仿练习法：通过模仿教师示范的线条、色彩运用方法，掌握基本表现技巧，为独立创作打基础；

4.创意实践法：在掌握基本方法后，结合个人想法进行创意创作，体现个性化表达。

六、说教学过程

本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总课时为1课时（40分钟）。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引出主题

?环节设计：

a.播放3分钟赛龙舟实景视频（含鼓声、呐喊声、龙舟竞渡画面），提问：“同学们，视频里正在进行什么活动？你们从视频中看到了什么、听到了什么？”

b.展示赛龙舟民俗图片（如端午节赛龙舟、不同地区的龙舟造型），补充介绍：“赛龙舟是我国端午节的传统民俗活动，最早是为了纪念诗人屈原，现在成为展现团队协作精神的体育活动，今天我们就用美术的方式来表现这热闹的场景——《赛龙舟》。”

?设计意图：通过视听结合的情境，快速吸引学生注意力，让学生直观感受赛龙舟的氛围，自然引出课题，同