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最新校园班主任实习自我鉴定

校园班主任实习自我鉴定

2023年9月1日至2024年1月15日，我在XX市XX中学高一年级（3）班开展了为期4个半月的班主任实习工作。在指导老师李老师的悉心指导下，我始终以“立德树人”为根本任务，以“成为学生成长的陪伴者、引导者”为目标，全面参与班级管理、德育工作、家校沟通等各项事务。现将实习期间的工作情况、成长收获与反思总结如下：

一、实习概况：在真实教育场景中扎根

本次实习班级为高一年级（3）班，共有学生52人，其中男生28人、女生24人，住宿生36人（男生20人、女生16人），走读生16人。班级学生整体呈现出“思维活跃、个性鲜明、潜力多元”的特点，但也存在部分学生学习习惯待养成、青春期情绪管理能力需提升等问题。作为实习班主任，我全程参与班级日常管理，协助指导老师完成从早读到晚就寝的全流程工作，累计在校工作时间超过640小时，覆盖19个完整教学周。

二、工作内容与成果：以数据为镜，用行动践行职责

（一）班级日常管理：从“跟班”到“建班”，筑牢成长根基

班级日常管理是班主任工作的基石。实习初期，我以“观察者”身份记录班级运行规律，中期逐步过渡到“主导者”角色，后期形成“学生自主管理+教师引导监督”的模式，具体成效如下：

1.常规管理精细化

-考勤管理：建立“每日三查”（晨读、午自习、晚自习）制度，通过班级考勤APP实时记录，全学期学生总到勤率达99.2%，较开学初（95.8%）提升3.4个百分点，其中2名走读生因交通问题迟到次数从每周3次降至1次，通过家校沟通后实现“零迟到”。

-卫生管理：推行“区域负责制+小组轮岗制”，将教室划分为6个责任区，每组8人负责1周，每日午间、放学后两次检查。班级卫生量化考核分从开学初的82分（年级排名第12）提升至期末的95分（年级排名第3），连续8周获评“卫生示范班级”。

-纪律管理：针对自习课说话、课间追逐打闹等问题，与学生共同制定《班级公约》，明确“轻声交流”“有序活动”等细则。通过“纪律积分制”（基础分10分，违规扣分，主动参与班级活动加分），班级违纪次数从每月12次降至3次，其中上课专注度提升显著，数学课主动举手发言人数从12人增至28人。

2.班风学风建设系统化

-文化建设：组织学生设计“班级文化墙”，包含“成长树”（张贴个人目标卡）、“荣誉榜”（展示集体获奖证书）、“图书角”（募集图书156册，借阅率达80%），班级凝聚力测评问卷显示，“对班级的归属感”选项“非常认同”比例从65%提升至91%。

-学风引导：开展“学习经验分享会”3场，邀请年级前5名学生分享时间管理、笔记方法等技巧；建立“1+N”帮扶小组（1名优秀生带动3名后进生），期末数学、英语两科平均分较期中考试分别提升8.5分、6.2分，班级优秀率（年级前30%）从28%提升至42%。

（二）德育工作：以心育心，助力学生精神成长

作为班主任，我始终将“立德树人”融入教育教学全过程，通过主题活动、个别化辅导等方式，引导学生树立正确价值观，培养健全人格。

1.主题德育活动系列化

围绕“青春成长”“责任担当”“感恩教育”三大主题，开展主题班会8次，参与率100%，学生撰写心得体会52篇，其中《我的高中第一学期成长故事》被收录至校级《德育案例集》。例如：

-“青春导航”主题班会：通过“写给十年后的自己”书信活动，引导学生规划高中生活，收集有效目标卡48份，目标完成率达85%；

-“责任在肩”主题班会：结合校园志愿服务，组织学生参与“图书馆整理”“校园绿植养护”等活动，累计服务时长超120小时，其中5名学生获评“校园志愿服务之星”。

2.个别化心理辅导精准化

针对青春期学生情绪波动大、自我认知模糊等特点，建立“学生成长档案”，每周与2-3名学生进行“一对一”谈心，累计谈话120人次，重点关注学困生、单亲家庭学生等特殊群体5人。例如：学生张某（化名）因成绩波动出现厌学情绪，通过每周30分钟的“生涯规划谈话”，结合其“擅长绘画”的特长，引导其将兴趣与学习结合，期末美术专业测试获年级第二，文化课成绩提升15分。

（三）家校沟通：构建协同育人共同体

家庭是学生成长的第一课堂，我注重搭建家校沟通桥梁，形成教育合力。

1.沟通渠道多元化

-线上：建立班级家长微信群，每日推送“学生在校表现简讯”（累计156条），每周发布“周总结”（涵盖学习、纪律、活动等内容），家长阅读率从70%提升至98%；

-线下：组织2次线上家长会（参与率92%）、1次线下家长沙龙（主题“如何与青春期孩子