《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推进课（教案）.docxVIP

《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推进课教学设计

教学目标：

?1.通过谈话、交流，激发学生读整本书的兴趣。

?2.梳理故事情节，探究鲁滨逊的人生经历，绘制情节曲线图，读懂故事内容。

?3.做阅读批注批注，了解人物内心，感知人物形象。

教学重点：梳理故事情节，探究鲁滨逊的人生经历，绘制情节曲线图，读懂故事内容。

教学难点：做阅读批注批注，了解人物内心，感知人物形象。

教学过程：

一、晓阅读情况

（一）问阅读进度

谈话：前段时间推荐大家阅读经典名著《鲁滨逊漂流记》。老师看到大家一有空就埋头苦读。谁能分享你的阅读进度，你读到了哪里？

（二）说阅读收获

相信同学们读着读着，一定有自己的阅读收获。（指导学生从故事情节、人物形象、人生感悟等多个方面谈阅读收获）

（三）谈阅读困难

这么厚的一本书，读起来相当不容易，大家在阅读过程中遇到了哪些困难？?

【设计意图】询问阅读进度，谈论阅读困难，跟踪了解学生的阅读情况，激发了学生对这本书的阅读兴趣，也便于教师有的放矢地开展阅读推进。

二、理故事情节

过渡：这节课，我们一起梳理这本书的故事情节吧。

（一）拟写小标题，梳理故事情节

引导：这本书都有哪些故事情节？?请你用小标题把它们表示出来。??

预设：这是我根据故事情节拟写的小标题：开始冒险——遭遇海盗——建种植园——流落荒岛——建造房屋——天灾生病——驯养种植——荒岛巡游——发现野人——营建山洞——救星期五——解救船长——重回英国——大陆历险——再回海岛??????????????????

（二）借助小标题，讲清故事情节

小结：同学们，我们通过交流讨论，梳理清楚了故事情节，把一本书厚厚的书读成了短短的十几个小标题，借助小标题，把这个故事讲给同学或爸爸妈妈听。

（三）分事情好坏，明了情节差异

1.分事情好坏

引导：在《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊列出了事情的好处与坏处。同学们，我们也把这些事情分一分，这些事情中，哪些是好的，让鲁滨逊开心的，哪些是不好的，让鲁滨逊伤心难过的？谁来分一分？

预设：这些事情中，好的，让鲁滨逊开心的有：开始冒险，建种植园，建造房屋，驯养种植，营建山洞，救星期五，解救船长，重回英国，再回海岛。这些事情中，不好的，让鲁滨逊伤心难过的有：遭遇海盗，流落荒岛，天灾生病，荒岛巡游，发现野人，大陆历险。

2.明情节差异

引导：鲁滨逊的心情是随着情节的发展而变化的。我们人物的心情为竖轴，你有没有什么好方法，可以把鲁滨逊的心情随故事情节的变化体现得更细致更明显。

?预设：我们可以把让鲁滨逊开心的事情摆得更靠上，让鲁滨逊难过的事情摆得更靠下。

??3.展划分结果

（四）绘情节曲线图，感悟人生经历

1.我们连一连线，就绘制出了这本书的情节曲线图。

?2.看着这幅情节曲线图，你觉得鲁滨逊的人生经历是怎样的？

?预设：一波三折、跌宕起伏。

（五）看情节曲线图，讲述精彩人生

?我们读出了鲁滨逊跌宕起伏的人生经历，相信你们一定能用自己的语言叙述这个精彩的故事。

??【设计意图】这本书故事很长，鲁滨逊的人生经历很丰富，在带领学生理清故事情节的基础上，让学生自主发现，哪些事情是好的，哪些事情是坏的，顺势就能让学生直观、形象地读懂鲁滨逊跌宕起伏的人生经历。在本环节中，设计了两次讲故事，第一次是对照情节标题，将故事讲清楚，第二次是对照情节曲线，将故事讲生动，两次讲故事，有支架，有梯度，层层递进，促进学生对整体故事情节的把握，也为下一个环节品人物形象提供支撑。

三、品人物形象

?引导：通过这位同学精彩的讲述，你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？

?预设1：我从鲁滨逊离家出走，开始冒险之旅，发现鲁滨逊是一个有冒险精神的人。

?预设2：我从鲁滨逊流落荒岛却搜集物资、建造房屋，发现鲁滨逊是一个不向命运屈服的人。

?预设3：我从鲁滨逊驯养山羊、种植小麦，发现鲁滨逊是一个很有耐心，非常能干的人。

四、做阅读批注

?过渡：同学们，我们通过情节曲线图初步认识了鲁滨逊的人物形象。可是，要深入了解鲁滨逊是一个怎样的人，单单关注故事情节是不够的。我们还可以关注文章当中对鲁滨逊的描写。

??1.出示文段，教做阅读批注

??出示文段：我开始自责身在福中不知福，自责不该抱怨孤独的生活。只要能重新回到岸上，我甘愿付出任何代价。可见，我们一般人，非要亲眼看见这么恶劣的环境，否则就无法理解原有环境的好处；非要落到山穷水尽的地步，才会更加珍视自己原来享有的东西。

?提问：这是什么描写？（心理描写）

??2.布置任务：（1）勾画打动你的句子。

?（2）圈点关键词语，说一说你感受到了什么？

?（3）你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？

?3.总结方法：我们在阅读中可以像这样勾画出打动自己的句子，圈好关键词语，写下自己的阅读感受，随时做阅读批注。

?【设计意图】要品析人物形