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2024年全国聋校推广国家通用手语观摩课
2024年全国聋校推广国家通用手语
观
摩
课
南京市聋人学校
2024.09.20
观摩课安排表
时间：9月20日上午
节次/时间
学科
年级/课题
教师
授课地点
第一节课
8:15-8:55
语文
高预/《送元二使安西》
南京市聋人学校于晓岚
高预(3)教室-307
数学
三年级/《倍的认识》
杭州文汇学校张芳芳
三年级教室-202
数学
八年级/《图形的放大与缩小》
南京市聋人学校王洁
八年级教室-210
数学
高一/《直线与圆的位置关系》
南京市聋人学校张明
微格教室-424
英语
高二/《Whatsthebestmovietheater?》
南京市聋人学校周露
高二(3)教室-406
第二节课
9:05-9:45
语文
八年级/《春》
大连盲聋学校秦晓彬
八年级教室-210
语文
高二/《五石之瓠》
南京市聋人学校张颖杰
微格教室--424
数学
三年级/《铅笔有多长》
镇江市特殊教育中心陶春霞
三年级教室-202
数学
四年级/《分数的初步认识》
重庆市万州区特殊教育中心
黄子真
四年级教室-204
英语
高预/《Thingsandcolour》
北京启喑实验学校刘可研
高预(1)教室-303
课间休息
交流研讨时间
学科
地点
主持人
10:10-11:30
语文、数学、英语
阶梯教室一
花钰锋
教学设计
课程基本信息
授课人
黄子真
年级
四年级
学期
秋季
课题
分数的初步认识
教科书
书名：聋校义务教育实验教科书数学
出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月
学情分析
四年级4位学生，4人均做人工耳蜗，其中1人近期才做。2人听力较好，1人听力一般，需要借助看口型，这3人双基较好，语言表达能力和数学推理能力较好；1人听力较差，必须借助手语，双基与认知薄弱，语言理解能力较差，善于模仿，但较难理解问题本质。
课程标准
分数属于“数与运算”领域的内容，四年级上册“分数的初步认识”是学生第一次接触分数。对学生而言，对分数的初步认识既是从自然数到分数的数概念扩展，也是数系的一次扩张，更是学生对数概念认知的一次突破，是学习后续所有分数相关内容的基础。
1.内容要求
结合具体情境，初步认识分数，会同分母分数的加减法。
2.学业要求
能直观描述分数，能比较简单的分数大小，会进行同分母分数的加减法运算，形成数感、符号意识和运算能力。
单元目标
1.在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小。
2.学会分数简单的计算，在直观操作中理解分数加减法的算理，掌握算法，加深分数含义的理解。
3.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际应用。
教材分析
本课是学生进行了大量整数的学习，理解并掌握“平均分”意义的基础上进行学习的，是分数学习的起点更是关键，为以后分数的意义、分数加减法、小数等学习奠定基础。教材以实际情景和学生的动手操作引入新知，将学习内容与学生的生活经验相联系。例1让学生复习平均分概念，同时在情境中引发认知冲突，接着通过分一分、涂一涂、折一折等活动，在操作中逐步抽象分数知识。例2让学生动手操作通过折正方形纸表示四分之一，理解分数的含义。
课时目标
知识技能：结合具体情境，通过具体操作初步认识几分之一，会正确读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分。
数学思考：通过观察、操作、对比等活动，帮助学生形成几分之一的表象，理解几分之一的含义，初步形成数感。
问题解决：能用几分之一的知识发现并解决生活中的一些简单问题。
情感态度：在认识分数的过程中，感悟数形结合的数学意识和方法，发展学生的数学语言表达能力。
A层次学生能认读写几分之一，理解几分之一的含义并能用语言表达；B层次学生能认读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分。
教学内容
教学重点：
1.初步认识几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分。
2.会读写几分之一。
教学难点：
理解几分之一的含义并能用语言表达。
教学方法与手段
教学方法：情景教学法、演示教学法、发现教学法
教学手段：教学中我采取情景教学，直观演示，动手操作等方法，以绘本故事为基础，从分享美食的实际生活经验出发，引导学生在丰富的操作活动中感受分数的产生过程，加深对分数的意义的理解。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、故事创造情境，引出关键问题
老师带领学生阅读绘本故事《猫咪的一天》。请学生帮助猫咪和鸭子分早餐：
1.把4瓶水，平均分给2只小动物，每只小动
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