教学设计《五石之瓠》.docxVIP

2024年全国聋校推广国家通用手语观摩课

教学设计

课程基本信息

授课人

年级

高二

学期

秋季

课题

五石之瓠

教科书

书名：高中语文选择性必修上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年3月

课程标准（本节课所涉及到的）

对于选择性必修课程，《高中语文课程标准》（2017版）要求，学习多角度多层次地阅读，丰富传统文化积累，深化对历史、社会和人生的认识；在整体了解论著内容的基础上，把握论著的主要观点和基本倾向；注意在学习和运用语文的过程中提高阅读、交流能力。

单元目标

1.深入了解先秦诸子百家产生的时代背景，理解先秦诸子原典的思想价值和人文内涵

2.读懂经典文本的内涵，把握道家的思想特点，学习道家恣肆的言说方式

3.熟读成诵，适当扩大阅读面，掌握重点句法、词法现象

4.结合现实生活，学习古人智慧，培养理性思辨精神

教材分析

本单元三课，包括儒家、道家和墨家，《五石之瓠》是道家中的一篇，体现了其对时代的洞察，对社会人生的思考，在先秦诸子中具有一定的代表性。《五石之瓠》节选自《庄子·逍遥游》，充分体现了庄子善于以寓言说理，且文风汪洋恣肆的特点。选文以主客问答的形式，讲了“大瓠之用”和|“不龟手之药”两个故事，二者具有相通之处，且与《逍遥游》全篇高度一致。

学情分析

本班有14名学生，听说能力较好且有一定的语文基础和表达能力的学生3人，听说能力一般且语文基础一般的学生2人，听说能力较好但语文基础较弱的学生3人，听说能力较弱但手语交流顺畅的学生3人；听力障碍较重且因语文基础薄弱课上手语表达较少的学生3人。除了部分普校转来的学生，大部分学生古文阅读鉴赏能力不足，思辨能力欠缺，语言运用能力欠缺，需要引导学生深入细读，才能完成学习目标。

教学目标（课时目标）

语言建构与运用：掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式等文言基础知识，疏通文意。

思维发展与提升：把握本文借助寓言所论述的深刻哲理。

审美鉴赏与创造：对道家文化情感美、哲理美的鉴赏。

文化传承与理解：领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性，恰当评价庄子的说理散文及其思想。

教学内容

教学重点：掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。

庄子善于用设喻的方法，采用寓言的形式来说理，表现其独特的思维方式。

教学难点：理解道家“有”“无”的关系，学习庄子善于从别人认为没有价值的事物中发现价值的境界。

教学方法与手段

教学方法：讲授提问

教学手段：ppt板书

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

文学常识填空

庄子，名（），战国时期宋国蒙人。思想家、（）家、文学家，（）学派代表人物，与（）并称“老庄”。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，其中名篇有《逍遥游》等。其文章想象奇特丰富，善于运用（）和比喻。

回忆复习，填写关键词：

周哲学道家老子寓言

帮助学生复习作者和文本的相关知识

二、解题

讲解：《五石之瓠》选自《庄子·逍遥游》

石”shí：现在读dàn，计量单位。十斗为一石,十升为一斗。

“瓠”hù，植物名，葫芦。

聆听理解：

“五石之瓠”，指容五石的大葫芦。

帮助学生理解题目含义，作者只是借“五石之瓠”来说明道理。

三、初读感知

带读，掌握节奏和字音：

惠子谓庄子曰：“魏王贻yí我大瓠hù之种zhǒng，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠huò落无所容。非不呺xiāo然大也，吾为wèi其无用而掊pǒu之。”

庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟jūn手之药者，世世以洴píng澼pì絖kuàng为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻yù技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难nàn，吴王使之将，冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮于江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫fú！”

有口语能力的学生跟着老师一起朗读，读准难字词词音：贻yí大瓠hù

种zhǒng瓠huò落

呺xiāo为wèi

掊pǒu龟jūn

洴píng澼pì絖kuàng

鬻yù难nàn夫fú

没口语能力的学生跟着手语领读一起打手语，整体感知

帮助学生整体感知全文，进入学习的语境

四、分析文本中的两个小故事：“不龟手之药”和“大瓠之种”

1.理解并分析“庄子曰……则所用之异也”一段，明晰“宋人”与“客”使用“不龟手之药”的区别，以及结果的区别

2.理解并分析“惠子曰……无为其无用而剖之”，明晰“庄子”与“惠子”对“大瓠”的看法与做法的区别

根据文本思考“宋人”与“客”为何使用“不龟手之药”会有所不同，有哪些不同。

根据文