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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
7、《听听，秋的声音》教学设计
一、教学目标
（一）认识“抖、蟋”等9个生字。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文，能展开想象，从大
自然的各种声音中体会秋天的活力。
（三）能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语
的意思。
二、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，能自主运用学过的方法理
解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
三、教学难点
能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力和诗中
浓浓的秋意。
四、课前准备
教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、
旋律优美的轻音乐文件等内容。）
五、教学过程
（一）图片导入，激发情感
1.同学们，在这个单元，我们走进了秋天，和诗人杜牧一同
观赏胜于二月春花的火红枫叶，感受秋日山林的勃勃生机；
与叶绍翁一起观看秋夜所见之景，尽抒思乡之情；同苏轼一
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
起赞美刘景文历经磨难不丧志的品行和节操。我们走在被金
色巴掌般的梧桐树叶铺满的水泥道上，感受着秋天的雨带给
大地的那一曲丰收的歌，带给小朋友的那一首欢乐的歌。金
秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。
2.秋天不仅有美好的景色，丰富的色彩，还有美妙的声音。
3.那这些声音传递着什么样的消息呢？今天就让我们走进
课文，去听听秋的声音。
4.伸出你们的小手，和老师一起板书课题：7
听听，秋的声音，齐读课题。
5.注意，这是一篇略读课文，（在课题上标上略读记号）那
么学习这类课文我们有经验吗？什么经验？
|预设：读连接语。
6.非常好，那谁愿意来为大家读读课前的这段连接语？（课
件）
有感情地朗读，边读边想象，与同学交流。你听到了秋天的
哪些声音？
7.这段话向我们提出了哪些学习要求？（出示课件）
朗读、想象、交流
8.非常棒！那我们就带着我们的任务再一次走进课文。
【设计意图】
（1）首先用回顾本单元所学课文的方式导入，再利用美丽
的图片创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋天之
中。
（2）明确学习略读课文的方法——连接语。
（二）初读，听秋声
1.初读：
首先，我们要想做到有感情地朗读这首诗，就要把诗读正确、
读流利。请大家借助拼音自由读课文，要求：读准字音读通
句子，带拼音的生字多读几遍。
2.检查字音落实情况
那接下来老师要检查一下大家对生字的掌握情况了。课件出
示带拼音的词语。
（1）首先请小组内的成员一起练习。
（2）小组展示。
3.去掉拼音，找小老师领读。如果小老师读对了，大家就跟
着一起读，如果读错了，我们就一起纠正他好不好？
4.小老师们都非常棒，读音都非常准确！看来大家对字词的
掌握情况还是不错的，那么下面，我们就带着学习完的生字，
一起有感情地朗读课文，边读边思考：
你在诗中听到了哪些秋天的声音？开始朗读。
5.学生齐读。
6.谁来说说你在诗中听到了哪些秋天的声音？
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
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