小学语文《草原》说课.pptxVIP

草原人教版部编版六年级语文上册

以学生为先新课改理念下，需要以“阅读的美好”感召学生，将学生带入“大语文”的宽广领域。本次说课就是以此理念为基，以学生为先，以问题为导向来展开的。

01说教材CONTENTS目录02说学情03说教学目标04说教学方法05说教学过程06板书设计

说教材TALKABOUTTEXTBOOKS01

一.说教材千里之行始于足下，我的教学始于对教材的分析。《草原》是部编版小学语文六年级上册第一单元第1课。本单元一共包含四篇课文，都是围绕“山川湖海，自然风光”这一主题展开的，意在唤起学生对自然的热爱。《草原》以细腻清新的语言记叙了著名作家老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。真情融入回味无穷

说学情TALKABOUTLEARNING02

说学情二.说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握。小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。但对于没有亲自到过草原的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌生的，因此教学过程中我会引导学生结合图片和文本展开丰富的想象，使学生感受到草原风光美、人情美。

说教学目标ONTHETEACHINGOBJECTIVES03

三、说教学目标教学目标正确读写文中生字词；理清文章主要内容。知识与能力理解句子“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，感受祖国大家庭各民族团结互助的深情厚谊。（难点）情感态度与价值观通过朗读与想象，体会草原美景和人们的热情好客。（重点）过程与方法从课程标准中全面提高学生语文素养的基本理念出发，我设计了以下教学目标:

ONTEACHINGMETHODS04说教学方法

四、说教学方法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用朗读法、多媒体辅助法、讨论法等方法来辅助我的教学。下面我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。朗读法多媒体辅助法讨论法教学目标

ONTHETEACHINGPROCESS05说教学过程

（一）导入新课，！图片导入引导带入询问交流针对学生的年龄特点，我选择了图片导入法。开课之初，我会一边播放草原图片，一边请学生齐诵《敕勒歌》，随后交流草原风光给自己留下的印象。借助直观的图片和熟悉的诗歌唤醒旧知，进而引出课题《草原》。这样的导入，内容丰富，形式多样，极大的激发学生的学习兴趣和阅读期待。

（二）整体感知初读了解这一环节主要是初次读课文，布置任务进行自主学习。思考感悟这样的设计可以帮助学生体会到知识的获得过程，用简洁明了的语言对知识的描述，也可提高总结概括能力。检查预习我会先组织学生自由读课文，边读边做圈点勾画出不认识的生字词，结合工具书自行解决。读完，我会对学生的自学情况进行检查反馈。朗读总结解决了字词的难关后开始整体走进文本阅读。思考：课文写了哪些内容?总结：草原风光、喜迎远客、主客联欢，从风景美、人情美这两方面来展示草原的。风景美人情美

（三）深入研读深入研读环节是突破教学重难点的关键环节，所以，在此环节，我会设置如下层层递进、环环相扣的步骤。第一步感受“风景美”组织学生朗读课文第一自然段，思考：这里描写了草原的哪些风景?作者是如何展现的？并请学生换位思考，面对这样的场景，你们会是什么心情?以此感受作者的惬意、舒适和对草原的喜爱之情。最后请学生边想象画面，边带着感受进行朗读。预设学生能够回答出：空气清鲜、天空明朗、平地一碧千里、小丘翠色欲流、羊群像白色大花、骏马和大牛静立不动。然后，我会借助多媒体课件出示图片，带领学生直观感受草原风光美。接着让学生找出其中的修辞手法，并请学生用自己的语言描述画面。通过以上分析，学生不难得出这是按照从上到下的方位顺序描写草原的。

（三）深入研读热情好客紧接着师生共同总结：热情好客01默读思考我会请学生默读文章2至5自然段，小组讨论思考：草原的人情美是从原文哪里体现的呢？02民族特色预设学生结合文本找出“马上的男女老少穿着各色的衣裳,像一条彩虹向我们飞过来”“也不知是谁的手，总是热乎乎的”“谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束”等内容。03阅读感受接着抓住其中的语句具体分析，并设置以下问题：联系生活经历，说说从“像被一阵风吹来似的”这里大家读出了什么?为什么说蒙族人民穿的衣裳像“彩虹”呢?如果你在场，会有什么感受?第二步感受“人情美”

（三）深入研读通过以上分析，不难感受草原人民的热情。为了帮助学生与作者达到终极的情感共鸣，更深层次的与课本对话，我会组织学生默读文章最后一段，思考：面对如此热情的同胞，作者忍心和他们分别吗?引导学生抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话进行理解感悟。师生交流