分数的基本性质说课.pptxVIP

分数的基本性质——说课

07.板书设计06.教学过程05.教法学法说课流程03.教学目标02.学情分析01.教材分析04.教学重难点

《分数的基本性质》是冀教版小学数学四年级下册第五单元的学习内容，是学生充分认识了分数的意义、分数与除法的关系以及商不变的规律的基础上进行学习的。同时也为进一步学习约分、通分及分数的加减法奠定了基础，是学习分数的重要环节。01.教材分析

02.学情分析对于四年级的学生来说，已经具备了动手操作、自主探索的能力，因此我会让学生通过动眼观察，动手操作，动脑分析等活动，充分调动学生的积极性，让学生更好地理解和掌握本节课的内容。

情境与问题引导学生在特定的情境下进行自主探究、初步感知分数的基本性质。1知识与技能初步理解分数的基本性质，会应用分数的基本性质进行改写。2思维与表达经历观察、操作和讨论等学习活动，增强合作意识，让学生体验数学的乐趣。3交流与反思能够利用分数的基本性质解决实际的问题。403.教学目标

教学难点教学重点理解分数的基本性质，并利用分数的基本性质解决实际问题。经历主动探究的过程并发现归纳分数的基本性质。04.教学重难点

05.教法学法1、直观演示法通过作图直观地呈现出师徒四人分饼的过程，从而让学生充分感知、比较归纳，概括出分数的基本性质，实现学生形象思维向抽象思维的过渡。2、实际操作法通过让学生自己动手折一折，画一画，比一比，加深学生对分数的基本性质的理解。3、启发式教学通过采用一问一答、一讲一练的方式来体现，层层递进。引导学生运用自主发现法、操作体验法及小组合作法经历探索、发现并总结分数的基本性质的过程，在尝试中发现，在实践中体验。学教

06.教学过程02探究新知04课堂小结03巩固提高01情境导入05课后作业

6.1情境导入

6.1情境导入通过视频的形式进行导入，播放唐僧师徒四人分饼的故事，由此向学生提出问题“你发现了什么数学信息？”“八戒到底有没有多吃到饼？”让学生带着问题观看视频，预设学生可以回答出“把饼平均分成4块，每人1块，每人可得其中的”把饼平均分成8块，每人2块，每人可得其中的4182

6.2探究新知八戒有没有多吃到饼？让学生拿出提前准备好的两张大小相同的圆形纸折一折，画一画，比一比，分别表示出两个分数。例如右图所示，学生可以直观地得出结论：涂色部分的两个分数大小相等。继而得出猪八戒并没有多吃到饼。

1用分数表示图中的涂色部分，你发现了什么？6.2探究新知()=() =() =()

6.2探究新知分数的分子和分母怎样变化，分数的大小不变？分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。

1用分数表示图中的涂色部分，你发现了什么？6.2探究新知()=() =() =()以上教学环节体现了教师主导，学生主体的地位，让学生充分地参与了知识的形成过程，从而有效地突出重点，突破难点。

26.3巩固提高利用分数的基本性质进行填空。

6.3巩固提高判断下列各题是否正确。（1）（4）（2）（3）3

（1）分数的分子、分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变。（）（2）把的分子除以5，分母也同时除以5，分数的大小不变。（）（3）的分子乘3，分母除以3，分数的大小不变。()（4）（）6.3巩固提高4判断题。

6.3巩固提高5把和化成分母是10而大小不变的分数。351620353×25×2==61016÷220÷2==8101620练习题由简到难，循序渐进，从而更好地了解学生对本节课的掌握情况。

通过询问学生“这节课，你收获了什么？”让学生自主思考，归纳总结本节课所学知识，同时也为下节课的学习奠定了基础。6.4课堂小结

除了布置几道简单的练习题外，我还会布置一次生活实践活动，让学生寻找身边的分数。从而提高学生的实践能力。在课堂上，我会让他们分享