教学设计《春》 秦晓彬.docVIP

教学设计

课题

人教版中学语文七年级上册1《春》

工作单位及作者

大连盲聋学校秦晓彬

课时

第二课时

学情分析

南京聋校八年级学生。八年级同学有七人，2男5女，其中2人随班就读返校，学生总体语言发展很好，有一定的词汇积累，表达通顺流畅。班级中3-4人看口型能力较强，3-4人佩戴人工耳蜗。

课程标准

《聋校义务教育语文课程标准》：“阅读教学应注重培养聋生感受、理解、欣赏和评价的能力。”“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读。”“要重视语言积累和体验，培养语感。”

《全日制义务教育语文课程标准》：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境上中的意义和作用。”“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”

教学目标

【知识与技能】

1、（全体）学习春花图、春风图，品读描写春花、春风的语句，讨论并辨析，学会体会春花美、春风柔的特点。

2、（全体）学习比喻、拟人、排比等修辞的运用。

3、（AB层）运用赏析方法，对文中优美的语句进行赏析。

4、（C层）在教师指导和同学互助下，能跟读描写春花、春风的语句。积累表现颜色的词语。

【过程与方法】

通过抓住重点词句，在多种形式的朗读中、图文结合中，感悟体会春花美、春风柔的特点，领悟作者的思想感情。

【情感态度与价值观】

感受春天的美好，培养热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的情感。

【康复补偿】

1、模仿例句，进行语言表达训练。

2、运用补偿后听能，进行看口训练。

教学重点

揣摩和品味语言，体会比喻拟人等修辞手法的表达效果，把握作者情感。

教学难点

学习抓住景物特征，有层次描写景物的方法。

教学关键

运用通用手语朗读、图文结合等多种方法，引导学生把品读、想象、体会结合起来，体会春天美的特点。

教学资源

1、PPT课件。

2、多媒体展台。

4、视频：春花视频（自制）祖国四季的景色（自制）。

板书设计

春草图（现场生成词语）

春花图

春春风图热爱

春雨图

迎春图

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

时间

一、组织教学

二、导入新课

三、学习课文，感悟特点

四、小结

师生问好

看口导入

今天我们学习的课文题目是什么？

《春》的体裁是什么？

2、学习文章

（1）初读课文“春花图”并识记字词

学生提出不会的字词师生共同解决

重点词语：“霞”、“赶趟儿”、“蝴蝶”、“眨”

（2）观看视频，教师手语朗读

（3）精读课文

这个语段中你最喜欢哪个句子？谈谈为什么？

交流汇报。

图文结合朗读课文

适时引导、点拨、总结：

我们还可以从（动静结合）（虚实结合）的角度来赏析句子。（现场生成）

教师进行总结点评

（4）再读课文

结合视频，师生共同朗读课文。

（5）学习“春风图”

=1\*GB3①读课文，运用上一段相同的方法对本段进行赏析。

=2\*GB3②出示重点语句，教师通过一边读一边手势示意，引导学生总结出“多感观描写”

（5）总结

=1\*GB3①总结本课积累的词汇

总结本节课的方法

如何对文章赏析？

我们可以从修辞、词、句式、动静结合、虚实结合、多感观描写的角度对文章进行赏析

3、小练笔

观看《大连的春天是这样的》视频，出示下水文，教师介绍大连的春天。请同学们介绍南京的春天。

布置作业

运用赏析的方法对春风图、春雨图、迎春图进行赏析批注。

以“南京的春天是这样的”作为开头，写一段话。

总结升华

教师总结

学生看口打手语

找学生板书课题

多媒体出示

学生出声朗读

引导学生学习重点词汇的读法、拼音手指语的打法、通用手语的打法

出示多媒体

教师用通用手语范读

引导学生从修辞方法、表现手法的角度对文中的优美语句进行赏析

汇报的过程中，教师进行引导，指导学生现场生成词语并板书

积累词语，运用通用手语进行朗读

A类学生可以在朗读的基础上进行背诵

出示视频

师生共读

出示多媒体

师生进行总结

了解什么是赏析

学习赏析通用手语的打法

教师出示下水文，引导学生谈谈南京的春天，在讲诉的过程中，指导学生使用通顺优美的语言。

出示多媒体

布置作业

设计看话这一环节，让不同层次的学生都能够得到看口的训练，提高他们看话的能力。找学生板书，提高规范书写的能力。

扫清字词障碍

积累相关词汇

熟练掌握拼音的手指语及通用手语的打法

学会用通顺的语言表达观点

学会组织语言进行句子