2025秋小学美术湘美版（2024）三年级上册第一单元 快乐的班集体《第2课 我为集体做贡献》教学设计.docxVIP

《我为集体做贡献》教学设计

核心素养目标

图像识读：通过观察教材中的集体活动图片，能识别不同场景中人物的动态、表情及贡献行为，理解视觉元素所传达的集体协作意义。

美术表现：运用绘画、剪贴等方式，创作一幅表现“为集体做贡献”的作品，合理安排画面构图与色彩搭配，体现人物动作与场景细节。

审美判断：感受集体活动中互助行为的美感，能评价作品中人物动态、场景氛围的表现效果，提升对生活中积极行为的审美感知。

创意实践：结合自身为班级做过的贡献，尝试用夸张、拟人等手法丰富画面创意，展现个性化的艺术表达。

文化理解：理解集体主义精神在校园生活中的重要性，培养热爱集体、乐于奉献的态度，增强班级凝聚力。

教学重点

引导学生回忆并选取自身为集体做贡献的典型事例，用美术语言表现具体场景。

掌握人物动态夸张与场景细节添加的方法，使画面具有故事性和感染力。

教学难点

如何通过人物的动作、表情及环境元素，准确传达“贡献”行为的主题（如区分“帮助他人”与“单纯玩耍”的画面差异）。

画面构图的合理性（如主体人物突出、背景与前景的层次关系）。

教学方法

情境教学法、观察法、示范法、小组合作法、分层指导法

教学过程

（一）导入新课（10分钟）

1.情境创设，激发兴趣

教师话术：“同学们，今天老师带来了一段神秘的‘班级贡献视频’，请大家认真观看，看看视频里的同学在做什么？他们的行为让班级发生了哪些变化？”

播放视频：（内容为学生打扫教室、布置黑板报、运动会加油等集体活动片段，无声音，配合轻快背景音乐）

互动提问：

“视频中哪些同学的行为让你印象最深？他们在为集体做什么贡献？”（学生自由回答：擦窗户、整理图书角、帮同学捡文具等）

“如果班级里没有这些贡献行为，会变成什么样呢？”（引导学生思考：教室会脏乱、活动无法开展、同学间会不团结等）

?引出课题：“正是因为大家的付出，我们的班级才像一个温暖的大家庭。今天，我们就一起来学习第2课《我为集体做贡献》，用画笔记录下这些闪光的瞬间吧！”（板书课题）

（二）新知探究（15分钟）

观察教材图片，分析“贡献”场景

?教师引导：“请翻开教材第6-7页，看看课本中的同学们在哪些场景中为集体做贡献？”

课本原文内容（湘美版2024三年级上册第6页）：

图1：一群学生在操场上合作搬运运动会器材，有的抬桌子，有的搬椅子，脸上带着笑容。

图2：教室里，一名学生正在帮同学修补破了的图书，旁边同学递来胶水，两人相视而笑。

图3：班级文化墙布置现场，几名学生踮着脚贴标语，地上散落着彩纸和剪刀，背景是“团结友爱”四个大字。

?小组讨论：（4人一组，围绕以下问题讨论3分钟）

“图1中搬运器材的同学，身体是什么姿势？（弯腰、抬手、脚步迈开）这些动作能看出他们在用力吗？”

“图2修补图书时，两人的表情是怎样的？（专注、微笑）为什么他们的动作看起来很温暖？”

“图3的背景‘团结友爱’四个字和前景的同学行为有什么关系？（文字点明主题，行为是主题的具体表现）”

?教师总结：“同学们观察得非常仔细！为集体做贡献的行为，往往通过‘用力的动作’‘专注的表情’‘帮助他人的场景’来体现。今天我们就要像教材中的图片一样，用画笔把自己为集体做过的贡献画下来。”

明确主题，回忆素材

教师话术：“现在请大家闭上眼睛，想一想：开学以来，你为班级做过哪些贡献？可以是大事，也可以是小事（比如帮老师发作业本、提醒同学带红领巾、主动捡起地上的垃圾）。请用一句话悄悄告诉同桌，同桌要认真倾听并给他一个‘点赞手势’！”

学生互动：（同桌间互相分享，教师巡视，选取3个典型事例请学生全班分享）

示例引导：“这位同学说‘我帮班级整理了植物角的花盆’，这个行为很具体！谁能补充一下，整理花盆时你的手在做什么？周围还有其他同学吗？”（引导学生回忆细节，为绘画积累素材）

（三）新知讲授（15分钟）

示范讲解：如何用美术语言表现“贡献”

教师板书：“贡献行为三要素：动作（做什么）+对象（为谁做）+场景（在哪里做）”

案例分析（结合教材图3）：

教师话术：“我们以教材第7页图3为例，分析‘布置黑板报’的贡献场景：

动作：踮脚贴标语（手臂向上伸，手指捏着纸张边缘）、递彩笔（身体前倾，手掌张开）；

对象：同学、班级黑板报；

场景：教室前方，背景有黑板、粉笔盒、散落的彩纸（细节：地上的纸屑说明他们在认真布置，而不是随意玩耍）。”

?动态夸张技巧示范：

教师在黑板上快速画两个简笔画人物：

图1（普通动作）：站立，双手自然下垂；

图2（贡献动作）：身体向左倾斜，左臂弯曲搬桌子，右腿向后伸直，脸上画汗珠（用短线表示）。

对比提问：“哪幅图更能看出‘在用力为集体做事’？为什么？”（引导学生发现：夸张的肢体动作、添加细节符号能增强画面张力）

?场景细节添加方法：

教师展示范画：（一幅未完成的“打扫教室”作品，只有主体人物