2025秋小学美术湘美版（2024）三年级上册第四单元 能工巧匠《第3课 浮雕形象》教学设计.docxVIP

《第3课浮雕形象》教学设计

一、核心素养目标

图像识读：通过观察浮雕作品，能区分浮雕与圆雕的不同形态特征，理解“浮雕是介于平面与立体之间的艺术形式”。

美术表现：运用黏土或彩泥等材料，尝试用“压、捏、刻、堆”等技法创作简单的浮雕形象，表现物体的立体感。

审美判断：感受浮雕作品中线条、纹理、层次的美感，初步评价不同浮雕作品的艺术效果。

创意实践：结合生活中的物体（如动物、植物、生活用品），设计并制作具有个人想法的浮雕作品。

文化理解：了解浮雕在中外文化中的应用（如中国传统砖雕、埃及神庙浮雕），感受其承载的历史与文化意义。

二、教学重点与难点

教学重点

理解浮雕的基本概念（依附于平面、半立体形态），掌握“高低浮雕”的视觉特征。

学习用黏土制作浮雕的基础技法（压平基底、凸起造型、刻画细节）。

教学难点

如何通过材料的厚薄、凹凸变化表现物体的立体感和前后层次。

创作时兼顾整体构图与局部细节的协调（如主体突出、背景简洁）。

三、教学方法

情境教学法：展示浮雕实物或高清图片，创设“博物馆参观”情境，激发学习兴趣。

观察比较法：对比圆雕与浮雕作品，引导学生发现两者的差异。

示范讲解法：教师分步示范黏土浮雕的制作过程，明确技法要点。

小组合作法：学生分组讨论作品创意，互评互助完成创作。

游戏互动法：通过“摸一摸、猜一猜”“浮雕连连看”等游戏巩固知识点。

四、教学过程

（一）导入新课（约8分钟）

情境创设：“博物馆奇妙日”

教师话术：“同学们，今天我们要去‘艺术博物馆’参观一个特别的展览——‘浮雕的秘密’。在进入展厅前，老师有一个任务：请大家仔细观察展品，看看它们和我们平时玩的玩具、雕塑有什么不一样？”

实物观察：圆雕vs浮雕

教师操作：

展示圆雕实物（如小熊玩偶）和浮雕作品（如冰箱贴、浮雕书签），分发给小组轮流观察。

提问：“摸一摸这两件作品，它们的形态有什么不同？（引导学生说出：圆雕可以从各个角度看，浮雕只能从正面或侧面看；圆雕是立体的，浮雕是‘贴’在平面上的。）”

课本原文共读

教师引导：“请打开课本第XX页，齐读第一段：‘浮雕是一种半立体的艺术形式，它的形象附着在平面上，就像给平面‘穿上了立体的外衣’。我们熟悉的天安门人民英雄纪念碑上的图案，就是著名的浮雕作品。’”

教师提问：“这段话告诉我们浮雕的什么特点？（学生回答：半立体、附着在平面上。）”

揭示课题

教师板书：“今天我们就来学习如何创作这样神奇的艺术——《第3课浮雕形象》。”

（二）新知探究（约15分钟）

认识浮雕的“高低起伏”

教师操作：

?展示两组图片（课本第XX页）：

图1：中国传统砖雕《花鸟纹》（高浮雕，花纹凸起明显，层次丰富）。

图2：硬币上的头像（浅浮雕，图案凸起较平，细节精致）。

提问：“这两件浮雕作品，哪一个的花纹‘鼓起来’更明显？（学生回答：砖雕。）”

总结：“凸起高的叫‘高浮雕’，凸起低的叫‘浅浮雕’，它们都是浮雕的家族成员。”

课本案例分析：《动物浮雕》

教师引导：“看课本第XX页的学生作品《小猫浮雕》，作者用了什么材料？（黏土）它是如何表现小猫的立体感的？（学生观察后回答：耳朵、眼睛、胡须是凸起的，身体用厚黏土压出形状，背景是平的。）”

教师强调：“对！浮雕的‘立体’是通过‘凸起’和‘凹陷’对比出来的，就像我们画画时用明暗表现体积一样。”

互动游戏：“浮雕连连看”

教师准备：PPT展示四组图片（左列：圆雕、高浮雕、浅浮雕、平面绘画；右列：对应特征描述）。

游戏规则：学生分组竞赛，每组派代表上台连线，正确一组得1分。

教师总结：“通过游戏我们发现，浮雕的关键是‘平面做底，立体做形’——既有平面的稳定感，又有立体的生动感。”

（三）技法学习（约15分钟）

材料与工具介绍

教师展示：黏土（或彩泥）、塑料垫板、小刻刀（或牙签）、擀泥杖（可用矿泉水瓶代替）。

教师话术：“今天我们用黏土创作浮雕，这些工具就像‘能工巧匠’的法宝，我们要学会用它们变魔术哦！”

分步示范：制作“小刺猬浮雕”

教师操作与讲解：

第一步：制作基底（平面）

“首先，取一块黏土（约手掌大小），放在垫板上，用手掌或擀泥杖压平，厚度约1厘米（像一块‘小饼干’）。这就是浮雕的‘舞台’——基底必须平整，否则作品会歪哦！”

第二步：塑造主体（凸起造型）

“取棕色黏土捏成椭圆形，轻轻按压在基底中间（刺猬的身体）；再取小块黏土捏成圆锥体，尖端朝上粘在身体上方（刺猬的刺）——注意刺的方向要一致，排列要有疏密，这样才像真的刺猬！”

第三步：添加细节（刻、画）

“用牙签在头部刻出小眼睛和嘴巴，用手指捏出小爪子。现在，小刺猬是不是‘站起来’了？”

第四步：调整层次（高低对比）

“检查一下：刺猬的身体比基底高，刺比身体高，这样就有了‘高低层次’。如果某个部分太平，可以再堆一点黏土；如果太高，可以轻轻按压调整。”

学生