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信息技术在幼儿园的有效应用

摘要：随着信息技术在各个领域的推广使用，有文字、图形、图像、声音、视频、动画等信息技术在幼儿园也得到了广泛的应用。以其高效、快捷、形象生动等优势，逐渐被应用到教育的各个阶层。多媒体信息技术的迅速发展和教育学改革的不断深入，信息技术在幼儿园教育教学领域的运用越来越广泛。

关键词：多媒体信息技术，幼儿园，有效应用

一、信息技术在幼儿园教育教学中的意义与影响

目前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。在幼儿园教育教学上，多媒体教学手段以其形象的画面、清晰的文字、甜美的音乐、亲切的语言吸引着幼儿，激发其兴趣，激活其思维，能把抽象的知识化难为易，化静为动，创设出新颖独特的教学情景，全方位吸引幼儿的感官，让他们集中精力，积极思维，激发好奇心，使他们对学习产生浓厚的兴趣，进而产生强烈的求知欲望，使幼儿在欢快、愉悦、充满情趣中获取知识。利用多媒体制作的PPT课件，其操作性强，可以使集体教学活动具有更强的情境性、趣味性和体验性。

二、信息技术在幼儿园教育教学中的优势

信息技术在幼儿园五大领域的教育教学中发挥着极大作用，以下列举在语言活动和音乐活动中显著的优势。

1．信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用

现代社会手机、电脑、电视等电子产品已经是孩子们生活的一部分，他们更愿意去接受新鲜的、有趣的图画。Flash动画、ppt课件的运用，让教师摒弃了耗费时间久，单向传输的教学方式，让幼儿亲自去体验、去感受、去发现、去操

作，并从中获得乐趣、获得信心、获得成功大大提高了教学效果和教育质量。在

多媒体技术融入幼儿的学习活动中后，在多媒体课件的辅助下，体验了多媒体技术给学习带来的方便，感受了成功的快乐。幼儿的思维以直观形象性思维见长，

幼儿往往对色彩鲜艳，形象生动、有趣的东西最感兴趣。在语言教学活动中，如在公开课小班绘本阅读《柠檬不是红色的》中，一开始采用的是“镂空重合”的设计，耗费了半个小时的时间进行画、刻、粘贴。如（图一）孩子的兴趣点不是

很高，还有的孩子说：“老师，你这就是彩色纸，没意思。”之后，改用多媒体PPT

课件的形式，如（图二）为孩子们设计了相应的动画效果，并插入音频。请孩子用手指点一点，卡通形象的水果就会发出相应的绘本内容声音。孩子们顿时被迷住了，都想尝尝来当那个“有魔法的”小朋友。跟着他一起说一说，课堂气氛很活跃，孩子们的积极性也很高。

传统的语言教育活动中，教师所展示的物体形象不够生动，很难再加工，这样也会约束幼儿的思维能力，同时在进行物体的形象创造和设计时往往会浪费材料和精力，循环使用的次数较少。因此，相比之下巧妙的利用信息技术更能是孩子们喜爱。

图一 图二

这种教学模式充分提供了让幼儿自由表达的时间和空间，通过幼儿的自主学习与协作学习，充分发挥学生的自主性、探究性，体现了以教师为主导、以幼儿为主体的理念，从而增强了幼儿完成任务的信心，不仅有利于幼儿保持学习的兴趣，而且对提高学习积极性，培养幼儿的创造性思维起到了积极的作用。

２.信息技术在幼儿园音乐活动中的应用

列宁曾说过：“音乐是对人民进行教育的有力工具。”随着音乐课程改革新理念的推广，音乐活动的内容已经不仅仅满足于唱唱歌，而是即将发展成为包括舞蹈、戏剧、美术等在内的综合性的艺术活动。

信息技术在音乐会活动中突破了传统教学在时间、空间上的限制，开阔了幼儿的音乐视野，通过形象生动，栩栩如生的图文，犹如身临其境，激发了幼儿对音乐学习的兴趣。

小班的孩子，年龄小，注意力不集中，活动课时专注力不够。教师往往要借助高嗓门换回孩子的注意力，时常效果不如人意。实践证明，利用色彩明亮，生动形象的多媒体课件导入，可以很快吸引孩子。例如在学唱《小小蛋儿把门开》时，利用多媒体课件制作精彩的动画，当依次点击屏幕时，会出现“鸡蛋→小鸡→长毛毛的小鸡→胖乎乎的小鸡→唱歌的小鸡”可以及时帮助孩子们记忆歌词。学会之后还可以利用多媒体做游戏，发挥其想象力，培养创造力。幼儿点击屏幕看看从蛋壳里还会钻出什么小动物，并创编歌词。当看到有小乌龟爬出来时，他们十分惊讶，乌龟也是从蛋壳里出来的呀。教师可以顺势引导：“那我们来试一试，爬出一只乌龟来，怎么唱？”幼儿就可以唱：“小小蛋儿把门开爬出一只乌龟来…”

运用多媒体信息技术制作的音乐游戏激发幼儿持续学习和创造的能力，使其在这个过程中感受到成功的喜悦。

三、信息技术助力疫情常态化下的网络教研和家园共育

2020年末，因为新冠疫情的影响，幼儿园开始尝试网络教研和线上的

家园共育活动。网络教研是指将网络技术作为构成新型学习研究生态环境的有机因素，以探究学习交流为主要方式的教学研究过程。它不受时间和空间的局限。动发掘网络平台的优势，尝试运用信息技术提高教研实效，随时高效联通彼此，在虚拟