信息技术背景下高中数学教学研究.docxVIP

信息技术背景下高中数学教学研究

【摘要】随着科技的进步、信息技术在教学中得到广泛应用，各科教师

都开始使用信息技术进行教学，当前核心素养的要求下有必要使用信息技术，并且信息技术也能提高教师备课、教学等方面的工作，同时也能提高学生学习数学的兴趣，增加课堂师生互动，助力学生高中数学的有效学习。

【关键词】数学教学；信息技术；师生互动；教学

进入21世纪以后，随着信息技术的飞速发展，信息技术开始在高中数学教学中得到合理应用，为传统的数学课堂注入了无限的活力，这是传统的教学方法无法比拟的。在这样一个现代化的课堂中，不仅自然地营造了一种自由、快乐、轻松的课堂气氛，而且还让学生进行积极的思考，大大提高了学生对数学课堂的兴趣。.

一、信息技术在高中数学教学中应用的必要性

信息技术的发展要求

现如今国内逐步来到信息化的时代，信息技术开始在生活中各个不同的领域得到应用，在高中数学课上随之也得到应用。在新课标的要求下，信息技术对高中数学的教学产生了较大的影响，同时也对高中生的数学学习产生更加本质的认知。

符合新课标的要求

信息技术在高中课堂上的有效应用，符合新课标的要求，是现有高中数学核心素养的有力融合。在网络时代的大环境下，现代信息技术的促进下，高中数学课受到信息技术的影响，PPT，GGB等一系列软件成为教师授课和学生学习的辅助，为师生互动提供了一个比较好的沟通平台。

二、利用信息技术，做好数学备课工作

在传统数学教育机构工作的教师，会为学生准备纸质材料，让他们能够阅读书面材料并预见他们对学习的兴趣。数字化、技能和学习是不一致的。通过信息技术，教师可以为不同类型的学生举办课程，特别注重提高学生的基本内容，特别注意教师的教育作用。学习绘画的学生，通过视频或者思维来学习他们的想法。多哥的学生可以在阅读视频或智能指南的过程中记录他们未知的数学题目，并在

数学课程中教授教师。信息技术可以留下教师的教学图片或他们的思考等。A.预防犯罪和刑事司法系统。因此，它们可以成为未来学习的重要信息。教师必须与课程合作，使用计算机通信或电子会议，展示他们的准备记录或课程，从而大大提高数学教学的质量。

三、运用信息技术，夯实学生基础

学生各科的学习，基础是非常重要的，特别是高中数学。相对于初中数学，学生普遍反映高中数学学起来更难。的确，高中数学相对于初中数学，数学的各个核心素养要求得更高。所以高中数学教师在教学时一定要由心底落实到夯实学生的数学基础，备课中尝试研究适合学生的教法并且在课堂上合理地运用现代信息技术提升学生的数学思维力，使更多的学生的数学成绩得到明显提高。

例如：教师在教学人教版高中数学《集合的基本关系》这一课时，可以尝试这样进行教学：首先根据本节课所学通过PPT放出一个有关于子集关系的动画视频，这种视频教师可以在备课时查找或者组内交流。小视频这种教学方式很好地运用了信息技术，极大地丰富了课堂内容。在学生观看完视频后，教师可以给学生留3-4分钟时间，让学生自行浏览一下这节课的内容，让学生整体感知这节课所学知识。在学生浏览完后，教师可以开始讲解这一课时的基础知识，这一课时的基础知识就是两个集合的子集关系，特别要注意子集与相等、真子集的辨析。在教学这一节时，教师可以采用数形结合法和分类讨论法。教师在讲解完这一课时的基础知识后，可以举例一些简单的练习题给学生完成，让学生对这节课知识点再一次提高理解。

又比如在人教版高中数学《函数的单调性》一节第一课时内容讲解时，为了让学生更好地从数与形两个角度来全面理解函数单调性的概念，我们已经可以从图形来感知到函数单调性，为何还要用数的角度去刻画呢？这时候教师可以用GGB展示一个函数图像，我们直观感知，它是一条平行于x轴的直线，但是通过对其解析式的研究我们知道他是递增的，只不过递增得比较慢而已，从而感知用数去刻画单调性的必要性。

教师可以利用信息技术使学生更好地学习基础知识，同时在课堂上运用信息技术可以提高学生的兴趣，使学生学到更好的基础知识，从而反过来又向巩固学生基础、使他们能够更好地学好高中数学迈出了重要的一步。

四、运用信息技术，导入情境设计

在原有的数学课堂上，我们常用语言去创设或者模拟情境的方式来导入新课，这样可让学生融入情境，激发学生思维，提高学习兴趣。那在现有信息技术背景下我们可否改进这一办法呢？

比如我们在进行人教版高中数学《基本立体图形》中，我们不仅可以在PPT中展示教材中所列出的生活中的物体图片，还可以利用已有建模将图片中的物体旋转展示，使其更加立体，加深对本节知识的学习，同时也方便接下来研究多面体的面、旋转体的轴、球的对称性。

又比如在人教版高中数学《三角函数的概念》教学中，教师需要做的是:在单位圆上的一个点P，以A为出发点，逆时针方向，建立一个数学模型，描述P点位置的变化