信息技术对二次函数教学改革的启迪与实践.docxVIP

信息技术对二次函数教学改革的启迪与实践

摘要：从技术和教学相结合开始，更多的老师开始在课堂上运用计算机技术，然而，信息技术为教师教学工作带来便利的同时，也逐渐反馈出现阶段教学工作的不足。为全面贯彻现代课堂教学的基本要求，促进数学教育活动的高效率进行，本文以信息技术对二次函数教学改革的启迪与实践为题，以九年级数学教学工作为着力点，围绕二次函数的基本知识点，论述了怎样利用信息化，让孩子们在更短的时间里就学会了二次函数基本知识点，从而帮助他们学会新知识，并培养了他们对学习的自主性和独立性。

关键词：信息技术；二次函数；数学课堂；高效化

引言：现代化数学教育要求有效、优质的课堂教学方法，以往板书的课堂已无法适应学生的需要。在信息技术支持下，数学课堂迎来了新的契机，相较于传统课堂而言，信息化的数学课堂

使得教师教学工作变得更加简单直接。老师还可以利用信息技术让抽象的函数知识点更加有迹可循，使对零散的函数知识点的学习显得更为系统性，让学生的知识点架构更为全面，有助于增强学生数学学习的积极性。

一、信息技术对九年级二次函数教学改革的启迪与帮助

为课堂提供丰富的教学素材

二次函数教学知识点较多，涉及素材也较为广泛,而教师除了需要向学生讲解二次函数知识点以外,还需要通过函数题、案例等内容帮助学生举一反三,使学生将知识内化。在中国传统的数学课程中,数学教师授课工具往往只有粉笔与黑板,这也表明数学教师要利用有限的教学工具,并尽量拓展数学教育课程的教学内容以及资源素材。而在现代计算机技术帮助下,数学教师也可在课堂上利用网络优势,把大量的课堂素材整合到课堂教学中去,使学生能够通过丰富的素材理解二次函数知识点。相比于普通课堂教学,信息技术的优点就是连接教学内外,使课外平台的素材与课内教室的教学相融合,使教师在开展教学的过程中发挥工具优势,降低学生理解二次函数知识点的难度,拓展数学课堂的广度,从而充分提升学生数学综合素养[1]。

为学生创设合适的学习环境

初中学生学习质量极其容易受到环境的影响,数学课堂作为一个封闭的学习环境,数学课堂环境及氛围都会影响到整个班级学生的学习质量。因此,数学教师们也会尽量地在课程中安排一些趣味性较强的内容,来有效激发数学课堂气氛,给学生们创造兴趣强烈的高效数学氛围,从而培养学生学习环境质量,以强化学生学习过程。计算机技术

在学生就读中所起到的影响不容忽视,其最主要优点就是,利用计算机技术,可以给使用者创造整体或多样化的环境,使他们可以按照自身的兴趣或学习需要选用恰当的环境,从而发挥了学生就读的自主权和独立性,让学生在相对自由的环境下学习函数。

二、九年级二次函数教学中出现的重难点问题

学生学习基础与教学拓展脱节

九年级学生在初次接触二次函数时,已经初步具备了函数知识点的学习基础,而二次函数知识点恰恰是从函数基础上进行拓展的。因此,在二次函数的第一节概念课程中,数学教师往往会从函数出发,一方面巩固学生已有的知识基础,另一方面通过已有知识的链接,帮助扩充学生知识框架。然而,在课堂教学中,学生的学习基础往往与教师的教学拓展相脱节,大部分学生在理解二次函数的概念前,往往会将抽象的自变量x混淆y=kx+b中的b,将自变量x带入为一个固定的数字,学生将自变量x与常数项b相混淆,学生在错误的学习基础上增大了学习难度,最终与教学拓展相脱节。

学生学习兴趣与教学情境相悖

好奇心是激励孩子学习的关键内驱力,孩子对数字感兴趣、喜爱数字学习,参会积极地投入到数字学习中去,所以,数学教师在课堂过程中都要想尽办法,通过创设课堂环境调动孩子的积极性,从而提升数字课堂教学效率。现阶段,他们对数学知识有着很大的偏见,觉得高中数学是一门复杂晦涩的课程,无法了解数学知识,更没有对数字学习的兴趣。即使老师从上课时满足他们兴趣,但是,他们却没有把兴趣转化为持久的学习力量。除此之外,每个学生的兴趣并不相同,教师在数学课堂中难以兼顾整个班的学生,因此,学生的学习兴趣往往是与教师的教学情境相悖的[2]。

学生学习理解难以跟上知识重点

二次函数作为具备相当难度的初中数学知识点,不论是对定义概念的认识,或是对图形的观察,这部分知识点都相当抽象,对学习者的理解和思维能力都具有一定的要求

。尤其是“二次函数的图像”这一节内容,对于学生的学习能力与综合运用能力提出了更高的要求,学生只有吃透二次函数基础与图像规律,才能真正把握“二次函数的图

像”这一知识点。现阶段,除了班级中较为优秀的个别学生以外,其他学生学习理解普遍不符合知识点要求,因此,大部分学生在学习二次函数的过程中较为吃力,难以从数学学习中获得成就感,导致学生厌烦数学学习[3]。

学生学习效率与教学进度不同步

当前,由于数学课程所面临的知识水平和教学进度不一致的情况,特别是在关于二元函数的大章知识点,学生的