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新教材《复数》的教学

首先要总体了解一下新教材《复数》这一章节的知识结构：

复数代数形式的四则运算

复数代数形式的四则运算

数系扩充

复数引入

复数的概

念

复数乘、除运算的三角表示

复数的三角形

复数的代数形

而通过新教材《复数》这一章节的知识框架，我们能初步了解到，新教材和老教材相比较，是有所变化的，增加了“复数的三角形式”这一小节，但是通过仔细研究新教材，也发现此内容为选学内容，不作考试要求，所以我们只能根据《高考考纲》的要求，对

《复数》这个章节做出以下几个教学目标：

掌握复数的有关概念，如虚数、纯虚数、复数的实部与虚部、两复数相等、复平面、实轴、虚轴、共轭复数、共轭虚数的概念。

正确对复数进行分类，掌握数集之间的从属关系；

理解复数的几何意义，初步掌握复数集C和复平面内所有的点所成的集合之间的一一对应关系。

培养学生数形结合的数学思想，训练学生条理的逻辑思

维能力．

围绕新教材《复数》这一章节的内容以及《高考考纲》对于这一内容的要求，我认为，从复数的引入，几何意义以及复数的四则运算这三大方面进行教学，在新教材中划分为两个小节：“7.1复数的概念”、“7.2复数的四则运算”，所以个人觉得复数的引入尤为重要，一个概念从无到有，要让学生接受它、理解它，是非常之关键的。教学中从自然数到整数再到有理数最后到全体实数，这是我们从小到大不断扩充数集的一个过程，所以仿照之前的学习，最后扩充到复数，学生也更容易接受理解，符合学生一直以来的学习思维习惯，在虚数单位的引入后，对于复数的分类和复数相等的充要条件都要作为重要的考察知识点，对于复数z=a+bi,当a=0且b?0时，该复数为纯虚数，当b=0

时，该复数为实数；复数的相等主要就是强调，实部相等且虚部相等；下来在复数几何意义的教学中，同样可以从平面直角坐标系通过类比，演化成复平面，从而引入复数表示的点和向量，因为新教材第六章学习的就是平面向量及其应用，所以紧接着学习复数的几何意义，学生更容易理解，这可能也是新教材这样安排章节顺序的其中一个原因。首先，根据一一对应的原则将实部与虚部组成有序实数对，在复平面中找到与之对应的点，再由向量在平面直角坐标系中的定义，将复数对应的点，连接原点，形成向量，一旦向量概念的形成，与向量有关的相关性质也都可以灵活运用，比如向量的模和复数的模或绝对值，向量的加减和复数

1 2 1 2的加减的几何意义，都可以在复平面上用向量表示出来，再比较重要的内容就是共轭复数的概念，因为刚刚学完复数的几何意义，所以利用几何定义来定义共轭复数更容易让学生理解，这是与老教材不一样的地方，老教材的共轭复数在复数的除法那里才会讲到，所以一样的内容，不一样的顺序，要有不一样的理解，也要有不一样的教法学生也会有不一样的学法；第二小节的内容主要就是复数的加、减、乘、除，在复数的加法和减法的教学当中，主要就是实部与实部相加，虚部与虚部相加，而在乘法的内容上，主要就是初中所学的多项式乘以多项式的运算方法，先展开在合并，最后就是除法的教学，因为父母当中有虚数单位，所以复数除法运算的第一步就是分母实数化，而在分母实数化这一步骤中，需要记住一个技巧，就是互为共轭复数的两个复数相乘得到的是一个实数，即z=a+bi,z=a-bi,z?z=a2+b

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对于高中学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界，而对于数学老师而言，还要从教的角度去看数学、去挖掘数学，不仅仅能做，会理解，还应该能够教会别人去做、去理解，因此教师对教学概念、运算等的反思应当从逻辑的、辩证的等方面去开展。从逻辑的角度看，复数主要包含

表达式、运算、几何意义、应用等方面内容。特点是概念多，而且比较抽象，所以学生不容易接受。教学中采用对比的方法，灵活理解概念是学好这一章节的关键；从联系的角度来看，复数与实数之间的包含关系，运算上复数的加减法的法则和运算律很多都是和实数一致的，和向量的联系尤为密切，从表示法到几何意义都显示出复数的二维性和向量二维性的高度统一。

在新课程背景下，如何有效的利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，这是一个很重要的课题，首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化。注意知识前后的联系，形成知识框

架，其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教，再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系，课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道，课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，要发展学生的创造力。不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，尤其是在