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信息技术在农村初中课堂教学中的有效应用

摘 要：随着计算机科学的不断发展，网络信息技术已经步入课堂教学，成为教师课堂教学的重要选择。在农村初中教学中，把信息技术应用到日常教学中，会有效降低学生学习相关学科知识的难度，不仅能激发学生兴趣，促进学生积极学习，更能提高教学质量，提升学生学习能力，加快教学速率。学会利用信息技术教学，将很大程度上促进教师的个人专业发展。

关键词：信息技术，课堂教学，应用建议，农村初中

引言：目前通过语言传递的单纯讲授模式已经无法满足学生学习新知，而信息技术在课堂教学中的有效应用能够极大地激发学生课堂学习的兴趣，清晰明了的内容促进学生理解，趣味纷呈的活动激发学生参与课堂的积极性，学生的学习能力也随之提高，实现了课堂质量和学生学习水平的双提高。就目前农村初中教学现状，结合笔者本人近几年的教学经验，笔者分析了信息技术在日常教学中的优势，向农村教师提出专业发展的建议，以供参考。

一、农村初中课堂教学现状

经济发展水平影响信息技术的应用

一个地区教学信息化水平的高低很大程度上源于经济的发展水平。由于笔者工作地是农村地区，因此，信息技术设备的更新速度相较于城区或者经济发达地区有很大的差距。例如，在笔者工作的学校里有相当数量的老式教学一体机，这些难以满足当下的课堂教学。笔者也曾到邻近乡镇学校参观学习，也发现有相同老旧的信息技术设备。由于更换新设备需要大量的资金，经济发展水平还不够高，因此，利用先进的信息技术设备开展高效的课堂教学还有一段路要走。

教师对信息技术的认识不充分

目前有一部分教师对信息技术应用于课堂教学持消极或否定态度，这是对信息技术的不充分认识。具体表现为以下几个方面：第一，有的教师认为利用信息技术进行教学浪费时间。由于利用信息技术教学时，需要呈现内容，例如图片，

视频等。这些教师认为一两句话就能讲解得很清晰，没必要多此一举，阻碍课堂进度。第二，有的教师认为利用信息技术教学只是吸引学生注意力的工具。由于

现代信息技术集声音、文字、色彩、图像等于一体，对学生具有极强的吸引力[1]。

那么就在上课开头播放音乐或视频吸引学生的注意力似乎也有了正当理由。第三，把信息技术教学贯穿于整节课就是优质的一节课。有的教师错误性地认为在每一节课或者一整节课都使用信息技术进行教学就是好课的标准，这难免有些片面。

教师的信息化水平有待提高

根据笔者的观察，笔者发现教师的信息化水平高低也是影响农村初中信息技术教学的因素之一。第一，教师的信息化水平与年龄有关。多数青年教师善于接受新技术，敢于尝试新设备，新教学形式，而有一部分中老年教师计算机水平较为落后，接受信息技术的能力较慢。因此，中老年教师会尽量少用信息技术进行课堂教学。

第二，部分教师缺乏积极探索的决心和行动。笔者发现，有些教师接受能力很强，但是主动性不够，自我提升的热情不足。由于每天的教学工作很多，有些教师不愿意单独花费更多的精力探索新的信息技术。例如，科大讯飞智慧课堂，这是不错的交互式教学技术，教师可以利用平板与学生进行互动，传递新知，但是由于操作不熟练，担心教学进度，所以这些信息技术设备多半成了摆设。

二、信息技术在农村初中课堂教学中的优势

刺激学生喜欢课堂，参与其中

在当今网络先进的形势下，过去传统的“填鸭式”应试教学模式已经不适用我们的新课程了，也不适应如今我们这个时代的发展，学生的需求[2]。换句话说，一支粉笔，一块黑板，一本教材，教师靠一张嘴教授知识的教学模式会打击学生学习的积极性，长此以往的被动式学习模式也会使学生对所学新知丧失兴趣，更不用说积极参与了。

浙江省作为全国深化义务教育课程改革的试点，在制定《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》时专门研究了指导思想。其中十分重要的一句就是，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一学生的学习积极性[3]。“填鸭式”的教学模式从根本上没有刺激学生的学习兴趣，更不能充分调动学生的积极性。

利用信息技术，教师能够快速掌控课堂。因为信息技术的优点远远超越教师的口授效果。例如英语课上，呈现两张大致相同的图片，让学生一起来“找茬”（找出不同点），那么学生们的兴趣就会瞬间被点燃。这样不仅集中了学生们的专注度，而且促使学生更加积极，因为都想证明自己的能力。如果每次的课堂教学都有这样的小技术，那么学生的兴趣和积极性必定只增不减。

还有，平时的课桌操也很有效果。与其老师直白地讲解动作要领，不如学生们观看一次视频。当打开视频后，学生们看着、跟着每一个手势，在激昂的音乐旋律下，学生的兴趣被快速带出，参与的热情也被激发，课桌操的效果也十分明显。

转变认知途径，提高认知水平

教师在进行教学时，有的新知是无法通过语言解释清楚的。利用信息技术能够把抽象的内容变得形象具体化，把晦涩难懂的知识变得清晰化，可以快速帮助学生理解。例如，有