初中语文通用版 文言文断句技巧与实战练习（附答案解析 + 易错点突破）.docxVIP

初中语文通用版文言文断句技巧与实战练习（附答案解析+易错点突破）

一、引言

文言文断句是初中语文学习的核心能力之一，不仅直接影响文言文阅读题的得分，更能帮助同学们深入理解古文的语义逻辑与文化内涵。本文整合了“语法标志+语境理解+实战演练”三大核心模块，既有易操作的断句技巧，又有分层级的练习题库，助力同学们快速突破断句难点，提升文言文阅读能力。

二、文言文断句核心技巧（附例句解析）

（一）语法标志断句法——抓“主干”定停顿

文言文的语法结构与现代汉语相通，核心是抓住“名词/代词（主语）+动词/形容词（谓语）”的主干，再根据修饰成分调整停顿。

抓名词/代词，定主语与宾语

名词（如人名、地名、官职、事物名）、代词（吾、余、尔、彼、其、之等）常作主语或宾语，前后多需停顿。

例句：“陈胜者阳城人也”（《陈涉世家》）→断句：“陈胜/者/阳城人也”（“陈胜”为主语，“阳城人”为宾语，“者”为判断词，前后停顿）

技巧：遇到“廉颇、邹忌、京师、山、水”等名词，或“吾、汝、此、彼”等代词，先标出，再判断其在句中成分，确定是否停顿。

抓动词/形容词，定谓语与句式

动词（如“行、言、战、见”）、形容词（如“贤、智、强、弱”）常作谓语，前后连接主语和宾语，可根据语义停顿。

例句：“一鼓作气再而衰三而竭”（《曹刿论战》）→断句：“一鼓/作气，再/而衰，三/而竭”（“鼓”“衰”“竭”为谓语，“一”“再”“三”为状语，中间停顿）

（二）虚词辅助断句法——找“信号词”划节奏

虚词是文言文断句的“天然标志”，不同位置的虚词对应不同的停顿规则，牢记以下类别即可快速判断：

虚词类型

常见虚词

停顿规则

例句+断句

句末语气词

也、矣、焉、乎、哉、耶、者

其后必停顿

“可与言而不与言失人不可与言而与之言失言”→“可与言/而不与言/失人；不可与言/而与之言/失言”（句末无虚词，靠语义+连词停顿）；“三人行必有我师焉”→“三人行/必有我师/焉”（“焉”后停顿）

句首连词/发语词

夫、盖、且、若夫、至若、故、是以

其前必停顿

“夫战勇气也”（《曹刿论战》）→“夫/战，勇气也”（“夫”为发语词，前停顿）；“盖石性坚重沙性松浮”（《河中石兽》）→“盖/石性坚重，沙性松浮”（“盖”为发语词，前停顿）

句中连词

而、则、以、因、遂、乃

前后可停顿（根据语义）

“学而时习之不亦说乎”（《论语》）→“学而/时习之，不亦/说乎”（“而”表承接，前后停顿；“不亦”为固定结构，后停顿）；“因笑谓迈曰”（《石钟山记》）→“因/笑谓迈曰”（“因”表承接，前停顿）

疑问虚词

何、孰、安、何以、奈何

前后可停顿（表疑问语气）

“何以战”（《曹刿论战》）→“何以/战”（“何以”为疑问词，后停顿）；“安能辨我是雄雌”（《木兰诗》）→“安能/辨我/是雄雌”（“安能”为疑问词，后停顿）

（三）句式特征断句法——循“格式”找停顿

文言文有固定句式（判断句、倒装句、对偶句、排比句），可根据句式结构判断停顿：

判断句：常见格式“……者，……也”“……，……也”“……者，……”，“者”后停顿，“也”后停顿。

例句：“虽有佳肴弗食不知其旨也”（《虽有佳肴》）→断句：“虽有佳肴，弗食，不知其旨也”（“也”为判断句结尾，后停顿；“弗食”前省略主语，前停顿）

对偶句/排比句：前后句式对称，语义相关，停顿位置一致。

例句：“山不在高有仙则名水不在深有龙则灵”（《陋室铭》）→断句：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”（对偶句，前后结构一致，中间用分号停顿，短语间用逗号）

倒装句：宾语前置、状语后置等倒装句式，需还原正常语序后再断句。

例句：“何陋之有”（《陋室铭》）→还原语序：“有何陋”→断句：“何陋/之有”（“之”为宾语前置标志，前后停顿）

（四）语境理解断句法——明“语义”补遗漏

技巧是基础，语境是关键。遇到模糊不清的停顿，需结合上下文语义判断，避免断得“文不接意”。

例句：“今齐地方千里”（《邹忌讽齐王纳谏》）→易错断句：“今齐地/方千里”（误将“地方”拆分为“地”和“方”）→正确断句：“今齐/地方千里”（“地方”为古今异义，指“土地方圆”，“齐”为主语，后停顿）

技巧：断句后通读一遍，若语义通顺、逻辑连贯，则正确；若语义断裂、前后矛盾，则需调整停顿位置。

（五）易错点突破——避开3大常见陷阱

古今异义词陷阱：如“地方”“妻子”“中间”等，不可拆分为现代语义的两个词（例：“中间力拉崩倒之声”→“中间/力拉崩倒之声”，“中间”指“中