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校企协同背景下的实习实训改革与实践

实习实训，是专业实践的重要构成，也是现代社会人才培养的重要环节。随着校企协同育人的不断推进，院校实习实训模式不断变化，实习实训的基本形式、参与流程逐渐改变，如何进一步革新实习实训模式，通过改革提高实习实训环节的人才培育质量，是应当重点思考的问题。

近些年，我国大力扶持新兴产业发展，支持北部湾城市群发展建设。各地区城市与产业在政府支持之下快速发展，对人才的需求日益迫切。此种背景下，如何加强校企协同育人力度，优化改革实习实训环节，搭建科学的实习实训模式，引导学生在实习实训阶段得到锻炼，是企业与学校都在思考的问题。在实际过程中，学校与企业积极推进校企协同育人进程，根据各专业特点设置了不同的实习实训机制，为学生提供自主锻炼的机会。为了更好地发挥实习实训育人作用，学校与企业加强沟通对实习实训进行改革，创新协同育人方向，同时由企业主动表达自身需求、主动参与到实训基地建设，逐步实现实习实训的改革，达成校企协同育人目的。

一、校企协同模式及其实习实训的实践现状

1.校企协同模式阐述。校企协同模式，是基于校企合作战略形成的一种协同育人模式，旨在充分发挥学校与企业的多元化育人作用，为培养高素养、综合性应用人才提供保障。根据现阶段各高校开展的大学生实习实训工作，对校企协同模式进行了解，发现其可以分为：学校主导的就业导向型实习实训模式、企业主体的利益导向型实习实训模式、多方协同合作实习实训模式。

单从实习实训工作的角度来说，最常见的是以企业主体为主导的实习实训协同模式，是以企业主体为利益导向，由企业、学校共同参与办学，以企业用人需求为依据，开展的学生实习实训工作。这种实习实训工作中，企业占据主导地位，主要是通过企业提供的实习岗位、实训机会，培养学生的专业技能，促使学生具备进入企业工作的能力。这种模式具有鲜明的岗位适用性特点，常常与师徒制、订单班等人才培养模式相配合。在这种实习实训模式中，学校组织学生以专业为方向参与到合作企业的岗位实习、阶段性技能实训中，学生参与之后可以直接进入合作企业工作，一定程度上提高了学生的岗位胜任力，也培养了学生对企业的认同感，让学生能够最快适应企业工作，既解决了学校的学生毕业就业问题，也解决了企业的人才培养需求问题。

2.校企合作背景下实习实训的实践现状分析。为了更好地开展校企协同之下的实习实训改革，对某地区校企协同开展的实习实训实践情况进行了解，现状如下。①校企协同开展实习实训育人的现状。通过了解发现，本地区内不同行业、规模的企业均与学校有所合作，通过合作的形式开展人才培养，同时为学校提供实习实训资源。无论是地方行业企业、还是各学校，其同时与三所及以上的学校/企业达成合作，签订校企协同育人协议。除了与本地区的主体达成合作之外，一些学校/企业还会与外省市地区的主体进行协同育人，以满足自身的学生就业毕业输送需求/人才培养与用人需求。

②校企协同开展实习实训育人形式的现状。对部分学校进行访谈，对其校企协同开展实习实训的形式进行了解，可以发现，不同学校与合作企业所签订的实习实训协同育人协议不同，所选择的实习实训形式也有所不同，最常见的是以“2+1”模式、工学交替、学徒制等基本合作育人模式为基础，同时为企业提供“人才培养一条龙服务”，覆盖从招生到教学到实习的全过程。部分校企协同育人中，学校与企业深度合作，邀请企业参与到实习基地建设、实训活动制定中，学校也会面向企业积极开发实习资源与实训素材。例如：本地区某学校与合作企业，共同建设实训基地，开展联合办学。合作企业深入参与到学校的招生、课程教学与就业培训全过程，将企业先进技术与资源融入学校课程中。再如：某院校数控专业与数控行业企业达成合作，将企业内先进的数控机械设施资源作为实训素材，定期邀请学生进入企业观摩，在企业内“拜师”，并且学习最先进的数控机器的操作方法。也有的校企协同育人中，企业为主导者，学校帮助企业找到学生，之后由企业的人力资源部对学生进行面试，面试结果为“定向班”的学生名单。在这种模式中，学生先上一年半课程，之后进入企业参与实训，之后由企业将学生分到各个基层岗位进行实习，完成顶岗实习之后的学生可以留下来，成为企业的正式员工。

③校企协同开展实习实训顶岗实习的现状。对校企协同之下的顶岗实习开展情况进行了解，发现不同学校中，由于其与企业达成的合作育人协议不同，学生所参与的顶岗实习过程有所差异。大部分企业会遵循学生意愿，根据学生的专业将其安排到对口岗位进行实习，并在实习之前对学生进行岗前培训，帮助学生了解企业规章制度与企业文化，了解岗位的工作要求与流程。很多企业也采用“老带新”的形式，由老员工带着实习学生熟悉岗位工作，手把手教学，直到学生可以独立上岗工作为止。部分企业会根据自身需求，将多名学生安排到同一个岗位中，采取“一带二”或“一带多”的模式组