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教科版(2024)九上《1.3.1

教科版(2024)九上《1.3.1比热容》学案

【学习目标】

【学习目标】

学习目标

物理观念：

1.理解比热容概念及其特性，解释生活热现象。

2.明确吸放热与物质、质量、温度的关联，构建能量认知体系。科学思维：

1.实验中归纳结论，培养逻辑与归纳能力。

2.用控制变量法设计实验，提升推理与设计能力。

3.类比建模，增强抽象与迁移能力。

科学探究：

1.经历探究过程，提升各环节探究能力。

2.规范用仪器、控变量、理数据，养严谨态度与协作精神。科学态度与责任：

1.培养科学精神，激发探究兴趣。

2.结合知识应用，增强社会责任。

学习重点

1.理解比热容概念，明确其物理意义、定义式及单位。

2.掌握探究不同物质吸热性能的实验方法与过程，理解物体吸热与质量、温度变化、物质种类的关系。

3.能运用比热容知识解释生活中如海水与沙滩温度差异等相关现象。

学习难点

1.对比热容概念的深度理解，尤其是理解比热容是物质固有特性，与质量、吸收或放出热量、温度变化等因素无关。

2.实验探究中控制变量法的准确运用，以及对实验数据的分析处理和结论归纳。

【课前预习】

【课前预习】

一、物质的吸热性能

1.对于同种物质的物体，吸收或放出热量的多少，与物体的大小及的多少有关。

2.我们取质量的两种物质，例如水和油，让它们吸收的热量，比较它们的高低。若不相同，就可判断它们的吸热情况是的。

二、比热容

3.物理学中常用来描述不同物质的吸热性能。如果质量为m的某种物质从外界吸收的热量为Q,温度升高了△t,则即是这种物质的比热容，用符号表示，单位是

4.比热容是物质的一种重要。不同物质的比热容一般o

5.1kg的某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量,因此，比热容同样可以描述物质的性能。

【课中研学】

【课中研学】

探究点一物质的吸热性能

1.讨论交流：水的吸热与哪些因素有关

(1)烧开一壶水和烧开半壶水，哪个需要的热量多?

(2)把一壶水烧开和烧成温水，哪个需要的热量多?

(3)请总结影响水吸收热量多少的因素。

2.如果要比较不同物质(如水和油)的吸热能力，你认为应该控制哪些因素相同呢?

3.实验探究：比较不同物质吸热后温度的变化

(1)实验材料

烧杯2只，酒精灯、陶土网，水，油，温度计，搅拌器，秒表，铁架台

(2)实验方案

在相同的烧杯中分别加入质量相等的水和油(煤油或食用油),分别用同样的热源(酒精灯或电加热器)加热，并用搅拌器搅拌，用温度计测量它们的温度变化。

每隔2min观察一次水和油的温度，记录数据并填入表格。

加热时间/min

0

2

4

6

8

10

温度

水

油

探究点二

比热容

1.我们通过实验发现不同物质吸收热量的能力不同，为了描述这种差异，物理学中引入了比热容的概念。那么,什么是比热容呢?比热容的单位J/(kg·℃)表示什么含义呢?

2.查阅一些物质的比热容数据，观察并比较，找出比热容最大的物质，加深对不同物质比热容差异的理解。

2.在生活中有哪些地方运用到了比热容的知识呢?

(1)分组讨论比热容在生活中的应用实例，每组列举至少两个例子。

(2)针对热岛效应问题，提出自己的应对措施。

【课堂总结】

【课堂总结】

物体的吸热能力与质量、升高的温度、物质种类有关

定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量。

定义式：

符号：c,单位：J/(kg·℃)

物理意义：比热容反映了物质吸收或放出热量的能力。

水的比热容最大，为4.2×103J/(kg·℃)。

比热容

比热容

(一)

【课堂练习】

【课堂练习】

1.下列关于比热容的说法正确的是()

A.物体吸收的热量越多，比热容越大

B.物体的质量越大，比热容越小

C.比热容是物质的一种特性，与物质的质量、吸收热量的多少、升高的温度等无关

D.不同物质的比热容一定不同

2.质量相同的水和煤油，吸收相同的热量后，已知水的比热容大于煤油的比热容，则()

A.水升高的温度多

B.煤油升高的温度多

C.水和煤油升高的温度一样多

D.无法判断谁升高的温度多

3.水的比热容较大，下列事例中不是应用这一特性的是()

A.让热水流过散热器取暖

B.汽车发动机用循环水冷却

C.夏天，在地上洒水会感到凉快

D.沿海地区昼夜温差比内陆地区小

【分层作业】

【分层作业】

核心巩固(巩固性作业)

一、填空题

1.物体吸收或放出