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2025年春季学期，我担任一年级（3）班的班主任兼语文老师，班上有42名学生，其中8名来自留守儿童家庭。在阳光成长教学项目中，我尝试将分层教学与情感关怀相结合，通过每日晨读时的小老师轮值制，让不同基础的孩子都能获得展示机会。经过三个月的实践，班级语文平均分从78.5提升至.2，特别是后进生小张，从最初的60分提高到83分，这让我深刻体会到教育不是灌输，而是点燃火焰的过程。
在实际操作中，我们发现分层教学的关键在于精准识别每个学生的知识盲点。以语文识字教学为例，我设计了三级识字卡系统：A级卡包含课本要求的300个基础字，B级卡增加200个拓展字，C级卡则涵盖100个高难度字。每周五下午进行15分钟的识字测试，根据正确率自动调整学生下周的学习卡片。数据显示，采用这种方法后，班级识字率从最初的65%提升至92%，其中留守儿童小王同学的识字量从80个猛增至215个。
对于阅读理解能力的培养，我们实施了1+3+5阅读计划：每天1篇短文阅读，每周3次小组讨论，每月5篇读书笔记。具体操作时，我会提前准备不同难度的阅读材料，比如《小蝌蚪找妈妈》适合基础较弱的学生，而《小马过河》则留给阅读能力较强的孩子。在小组讨论环节，采用发言卡制度，确保每个孩子都有表达机会。通过这种方式，班级学生的阅读理解平均分从期初的72分提高到期末的88分，特别是原本沉默寡言的小李，现在能够主动分享自己的阅读感受。
总的来看，下一阶段的重点是巩固现有成果并进一步优化教学方法。具体计划如下：1）在现有识字卡系统基础上，增加亲子识字游戏包，每周五发放，要求家长陪伴完成，下周一反馈完成情况；2）建立阅读成长档案，为每个学生记录阅读书目、理解能力和进步轨迹，每月进行一次个性化指导；3）针对8名留守儿童，安排每周三下午的一对一辅导时间，重点关注他们的情感需求和学业进步。
评分标准将更加细化：识字测试（30%）、阅读理解（40%）、课堂参与（20%）、家庭作业（10%）。其中，课堂参与度将通过发言卡使用次数、小组讨论贡献度等具体指标来评估。对于进步显著的学生，将设立阅读小明星和识字小能手月度表彰。
请各位家长继续配合我们的教学工作，特别是每周一信的回复和亲子阅读的落实。如有任何问题，欢迎随时通过班级群或电话（138）与我联系。
一年级（3）班班主任：李老师
2025年6月15日
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