幼儿园小班体育教案折纸帅帅的胡萝卜（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园小班体育教案折纸帅帅的胡萝卜（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园小班学生设计，内容为“折纸帅帅的胡萝卜”，符合小班幼儿的认知特点和发展需求。教学大纲要求小班幼儿在艺术领域培养动手能力和审美情趣，课程标准强调通过操作活动促进幼儿精细动作的发展，考试要求关注幼儿的动手操作能力和创造性表现。本课内容在单元乃至整个课程体系中，旨在培养幼儿的动手操作能力和对植物的兴趣，与前后的知识关联紧密，核心概念为折纸艺术，技能为折纸操作。

2.学情分析

小班幼儿好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，动手操作能力较弱。他们已有的知识储备包括对胡萝卜的基本认识，生活经验有限，技能水平参差不齐。认知特点表现为直观形象思维，兴趣倾向偏向于色彩鲜艳、形象可爱的物品。可能存在的学习困难包括对折纸步骤的理解和记忆，以及操作过程中手眼协调能力的不足。教学设计应充分考虑这些因素，确保教学活动的趣味性和互动性。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过折纸活动，让幼儿学会折纸胡萝卜的基本步骤，提高动手操作能力；激发幼儿对折纸艺术的兴趣，培养审美情趣。教学策略包括：采用直观演示、游戏互动、小组合作等方式，引导幼儿逐步掌握折纸技能；设置层层递进的任务，让幼儿在操作中体验成功，增强自信心。达标水平为幼儿能够独立完成胡萝卜的折纸，并表现出一定的创造性和想象力。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能正确描述胡萝卜的基本特征，如形状、颜色等。

列举：能列举出三种以上折纸的基本步骤。

解释：能够解释折纸过程中每个步骤的目的和意义。

2.能力目标

设计：能够根据图示或教师的指导，独立完成胡萝卜的折纸过程。

操作：在折纸过程中，能够做到手眼协调，准确完成每个步骤。

评价：能够对自己的折纸作品进行评价，包括折纸的准确性和美观性。

3.情感态度与价值观目标

培养：对折纸活动产生兴趣，乐于参与手工制作。

增强：通过手工制作活动，增强自信心和成就感。

激发：激发对植物的兴趣，培养爱护植物的情感。

4.科学思维目标

分析：能够分析折纸过程中的逻辑关系，理解折纸的原理。

解决问题：在面对折纸过程中遇到的问题时，能够运用已有的知识或寻求帮助来解决。

创新：在折纸过程中，能够尝试新的折纸方法，表现出创新思维。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的折纸作品进行自我评价，指出作品的优点和不足。

他人评价：能够接受他人的评价，并对评价内容进行反思。

反思改进：根据评价结果，能够反思自己的折纸过程，并尝试改进。

三、教学重难点

重点：小班幼儿学习折纸步骤，需掌握基本的折纸技巧，如对折、折角等，确保操作的准确性和连续性。

难点：培养幼儿的耐心和细致观察力，使他们在折纸过程中能够细致地完成每一个步骤，提高折纸作品的美观度和成就感。

四、教学准备

教学准备方面，教师需准备多媒体课件、折纸示范视频、胡萝卜折纸模板、剪刀、彩色纸张等教具，以辅助幼儿理解和学习折纸技能。学生需提前熟悉胡萝卜的基本特征，并准备剪刀等基本工具。此外，教师还需准备黑板和板书设计，以清晰展示折纸步骤。确保教学环境安全、舒适，有助于幼儿集中注意力，提升学习效果。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.活动准备：播放一段关于胡萝卜的视频，激发幼儿对胡萝卜的兴趣。

2.教师引导：提问：“小朋友们，你们都吃过胡萝卜吗？胡萝卜长得什么样？有什么颜色？”

3.学生活动：幼儿自由发言，分享自己关于胡萝卜的知识。

4.活动总结：教师总结胡萝卜的基本特征，如颜色、形状、口感等。

新授（35分钟）

任务一：观察胡萝卜

1.活动目的：让幼儿观察胡萝卜的实物，培养他们的观察能力。

2.活动准备：胡萝卜实物、放大镜。

3.教师引导：

“小朋友们，请看桌上的胡萝卜，你们能发现它有哪些特点吗？”

“用放大镜仔细观察胡萝卜的表面，看看有什么不一样的地方。”

4.学生活动：幼儿观察胡萝卜，并用语言描述自己的发现。

5.活动总结：教师引导幼儿总结胡萝卜的形状、颜色、质地等特点。

任务二：折纸基础知识

1.活动目的：让幼儿了解折纸的基本概念和步骤。

2.活动准备：折纸教程视频。

3.教师引导：

“接下来，我们一起来学习折纸，看看视频里是怎么教的。”

“折纸有四个基本步骤：对折、折角、翻折、剪裁。”

4.学生活动：幼儿观看视频，了解折纸的基本步骤。

5.活动总结：教师总结折纸的基本步骤，并强调注意事项。

任务三：折胡萝卜

1.活动目的：让幼儿尝试折胡萝卜，提高动手操作能力。

2.活动准备：折纸材料（彩色纸张、剪刀）、胡萝卜折纸模板。

3.教师引导：

“现在，我们用这些材料来折胡萝卜吧。”

“请按照模板上的步骤，一步一步地折。”

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